談護(hù)理工作中的健康教育

王金美

(江蘇省泰興市南沙醫(yī)院 江蘇泰興 225464)

開(kāi)展健康教育是護(hù)士針對(duì)住院病人的生理、心理、文化、社會(huì)的適應(yīng)能力而進(jìn)行的一種活動(dòng)。它是通過(guò)向病人傳授所患疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)和護(hù)理方面的知識(shí)和技能,調(diào)動(dòng)病人積極參與護(hù)理活動(dòng),提高自我護(hù)理保健,達(dá)到恢復(fù)健康的目的,是提高生活質(zhì)量的一個(gè)有效途徑[1]。我院2009年12月至2010年12月收治的100例手術(shù)患者,在手術(shù)期給予患者更多的身心關(guān)懷,患者獲得了滿足感與安全感,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院收治患者100例,均為手術(shù)病例,外科28例,普外科25例,骨外科18例,婦科18例,胸外科9例,泌尿外科2例,患者年齡16～89歲,平均(52.6±3.6)歲。

1.2 護(hù)理方法

正確認(rèn)識(shí)健康教育與護(hù)理技術(shù)操作的同步性,掌握每項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作的具體目的,注意保護(hù)患者的隱私,尊重患者的知情選擇權(quán);選擇言語(yǔ)恰當(dāng),內(nèi)容適度,緊扣主題,態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),表情柔和。

2 結(jié)果

通過(guò)對(duì)本組患者術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的身心護(hù)理。均獲得了滿足感與安全感,患者對(duì)護(hù)理的滿意度達(dá)99.5%。

3 討論

3.1 健康教育的基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),有了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),才能夠建立人們的文化、教育、科技、醫(yī)療、藝術(shù)、政治法制的上層建筑水準(zhǔn)的提高。對(duì)于健康水平是人生命權(quán)得到最有效的基本保障,是衡量構(gòu)建和諧的標(biāo)準(zhǔn),人人享有健康是國(guó)家民族強(qiáng)盛的根本,隨著我國(guó)以趨于老齡化,慢性病的增多,醫(yī)療費(fèi)用上升,必須防患于未然,所以健康離不開(kāi)健康教育,健康教育是實(shí)現(xiàn)全民健康的前提,是每家醫(yī)療機(jī)構(gòu)重在研究的主要課題之一。偶爾看到健康教育一文,深有體會(huì),決定運(yùn)用其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),與本院的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),而推行的健康教育與管理的方法論,通過(guò)健康教育中組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)并應(yīng)用,從而提高了在提升個(gè)人技能的同時(shí),還向患者傳播健康知識(shí),保證患者在院治療時(shí)得到身心兩方面的護(hù)理,全方位的提高。

3.2 健康教育的主要內(nèi)容

普及化:健康教育主要原自與患者在就診過(guò)程中,通過(guò)主治醫(yī)師的治療方案和護(hù)理人員了解到的實(shí)際情況,結(jié)合患者的自述,進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)其共性。宣傳化:整理過(guò)的共性,加之科學(xué)的分析后,印發(fā)健康資料如預(yù)防手冊(cè),宣傳折頁(yè),電視講座等。擴(kuò)大化:根據(jù)患者到醫(yī)院尋求醫(yī)療服務(wù),印發(fā)健康資料起到最重要的健康教育作用,起影響力會(huì)逐步擴(kuò)大到患者的親屬,朋友,社區(qū),甚至社會(huì)。及時(shí)化:病情多變、情緒不穩(wěn)定的病人則采用見(jiàn)縫插針開(kāi)展健康教育。靈活化:疾病初期、發(fā)展過(guò)程中,健康教育內(nèi)容各不相同,不能干篇一律,應(yīng)靈活掌握。實(shí)用化:指導(dǎo)病人掌握與自己疾病有關(guān)的健康知識(shí),使病人感到實(shí)用[2]。

3.3 開(kāi)展健康教育的實(shí)踐工作

由于生活條件的改善,高脂肪、高熱量的食品成為餐桌上的主流,導(dǎo)致我國(guó)各地?fù)Q高血壓的患者快速增長(zhǎng),目前還無(wú)法得到有效的控制。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn),眾多的高血壓患者雖然最關(guān)心自己的健康狀況,但沒(méi)有掌握健康的方法,特別是帶有并發(fā)癥或綜合癥的,更加需要組不出戶的的家庭保健及應(yīng)急措施,同時(shí)希望生活中得到家人或鄰居人的關(guān)心與照顧。所以我院的習(xí)慣科室在為患者做好診斷治療的同時(shí),努力做好患者的里院后的跟蹤與回訪工作,時(shí)刻向他們傳遞健康教育的方法及內(nèi)容,緊緊圍繞患者在日常生活中最擔(dān)心、最關(guān)心、最需要醫(yī)護(hù)人員解決的問(wèn)題,以及合理用藥、飲食衛(wèi)生、體育鍛煉等,本項(xiàng)工作開(kāi)展后,深受患者和社會(huì)各界的好評(píng)。

3.4 對(duì)策與成效

學(xué)習(xí)班式的健康教育是患者自我保健,自我治療及康復(fù)的最佳途徑。學(xué)習(xí)班式的健康教育是根據(jù)患者的健康需求而推出的[3]。舉辦模式和內(nèi)容、要求是通過(guò)我院在治療過(guò)程中,長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)和患者和親屬的實(shí)際需求,擬定健康教育計(jì)劃,學(xué)習(xí)班通常在周末方便的時(shí)間在本院會(huì)議室舉辦,由臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授面對(duì)面的解讀關(guān)于高血壓的保健知識(shí),并發(fā)癥的預(yù)防,個(gè)人護(hù)理等,內(nèi)容主要是患者如何保證生活質(zhì)量,有關(guān)起預(yù)防的原理等方面的常識(shí)及提供各方面的咨詢;護(hù)士圍繞在治療期的日常生活注意事項(xiàng)、運(yùn)動(dòng)飲食指導(dǎo)及自我養(yǎng)生保健。教育期間,專職護(hù)士還必須作為患者的健康顧問(wèn)收錄學(xué)習(xí)者的詢問(wèn),關(guān)心的問(wèn)題等,以便做好今后的回訪工作。

3.5 體會(huì)

健康教育的開(kāi)展,使護(hù)理人員深切體會(huì)到,不管處于哪期的患者,其癥狀患病程度的不同,最為關(guān)心的就是自身健康的變化對(duì)工作、家庭、社會(huì)所產(chǎn)生的影響。因此,他們對(duì)健康知識(shí)的需求也較多,根據(jù)這些特點(diǎn),我們?cè)谧o(hù)理工作中重視病人健康“回歸”問(wèn)題及個(gè)人的價(jià)值問(wèn)題,用科學(xué)的護(hù)理醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助他們解決困難。

[1] 陸烈紅.健康教育中存在的問(wèn)題與分析[J].護(hù)理學(xué)雜志,2000,11:70～72.

[2] 王桂萍.分階段健康教育貫穿護(hù)理始終[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2000,11:51～53.

[3] 羅洪,陳偉菊,何金愛(ài),等.護(hù)理健康教育規(guī)范化的再思考[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2004,3:87～89.