淺談網絡型資源優化大學體育課程教學

安婕 黑龍江科技學院，黑龍江 哈爾濱 150000

淺談網絡型資源優化大學體育課程教學

安婕 黑龍江科技學院，黑龍江 哈爾濱 150000

在科學技術發展日新月異的今天，信息技術的迅猛發展沖擊著現代教育。網絡以其靈活、方便的特點和高度的互動性為實現數學教學的多樣化提供了廣泛的教學資源。利用網絡課程資源是實施大學體育課程的重要途徑，它不僅使教學觀念，教學方法、方式等方面有了質的轉變，而且為教師的教和學生的學提供了廣泛的空間和途徑，能極大地提高廣大師生的興趣和熱情。

大學體育；網絡資源；優化；課堂教學

1998年我國全日制普通高校招生108萬，2005年招生超過440萬，高等教育毛入學率超過19%，在短短的6年時間里，我國高等學校的招生規模翻了兩番，在校學生已經超過兩千萬。高等教育規模的快速發展，帶來基礎設施和師資隊伍等課程資源嚴重不足的矛盾在體育課程上尤顯突出。開發和拓展體育課程資源，滿足學生個性化和多樣化的需求，是當前體育課程建設的當務之急。借助成熟的計算機操作平臺，運用現代教育技術，把豐富多彩、形象生動的多媒體教學素材，串聯成便于交互的網絡課程，是當前開發體育課程資源的一個重要內容。

1 體育課程網絡教學資源開發的現狀

近年來，隨著網絡技術的飛速發展，

體育課程網絡教學資源在體育課程資源的開發中已越來越被重視，現代教育技術在體育教學中被廣為使用，不僅國內大多數的著名高校都建立了自己的網站，而且中國學校體育網日前也在上海正式開通。這些網站的開通為體育網絡課程提供了一個良好的平臺，加上各級部門和學校組織的有關網絡課程和多媒體課件的競賽，以及精品課程建設的需要，使得現代教育技術在體育教學中被越來越重視。

2 體育課程網絡教學資源開發的意義

事實已經證明，在教學中有效地運用現代信息技術，對于提高教學質量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質教育，乃至最終形成適應信息社會需要的人才培養模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

2.1 推進了現代信息技術在教學中的應用和優質教學資源的共享

網絡課程是基于Web技術，在因特網上通過瀏覽器來學習的課程。因此，網絡課程的建設一方面促進了現代信息技術在體育教學中的應用。另一方面，網絡資源開放性和共享性的特點，使得每一個需要通過網絡學習的人，都能享受到優質的教學資源。

2.2 激發了學生的學習興趣，滿足了學生個性化和多樣化的需求

以計算機視頻技術為主要內容的體育網絡課程，其信息量大、內容豐富、觀賞性好、交互性強以及選擇性大的特點，不僅對于激發學生的學習興趣，滿足學生個性化和多樣化起到了積極的作用，而且對于提高體育教學質量，提高學習效果也有積極的促進作用。

2.3 彌補了高校擴招帶來的師資不足和多校區辦學帶來的場地設施資源配置的不合理

近年來，高校擴招帶來的師資不足和多校區辦學帶來的場地設施資源配置不合理的矛盾日益突出，多數學校通過增加教師教學工作量和增加每班學生人數的辦法來解決高校擴招帶來的一時困難。一方面教師教學工作量的增加，使得教師沒有更多的時間鉆研教法，更多的是疲于上課；另一方面學生人數的增加，再加上體育場地設施的不足，也影響了教學質量。體育課程網絡教學資源的開發，可以彌補因師資和場地設施不足所造成的矛盾。

2.4 促進了學生自學、自練，豐富了學生的課余生活

學生根據興趣和需要自主選擇上課內容是《全國普通高校體育課程教學指導綱要》(簡稱《指導綱要》)的基本要求，根據選項課學時少、內容多，課堂教學側重于精講多練的實際，體育網絡課程的開發，一方面為學生全方位了解所選項目的知識提供了平臺，另一方面促進了學生自學、自練，同時也豐富了學生的課余生活。

3 體育課程網絡教學資源開發的思路

網絡技術的成熟為交互式網絡教學提供了廣泛的發展空間。作為一門體育網絡課程，其建設除了要體現項目的基本內容外，更應側重于建立一個全方位的助學平臺和規范化的體育課程信息化管理。

3.1 通過展示教學大綱、教學進度、教師電子教案，提高學生學習的目的性和預知性

教學大綱、教學進度、教師教案等教學過程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統教學中是教師的專利，學生對將要學習的內容、練習的方法、手段等往往處于被動的你教我練狀態。而網絡課程開放性的特點，讓學生有機會預知將要學習的內容，提高學生的針對性和目的性。在這些教學要素的展示過程中，要制定根據不同興趣和個體差異學生的不同學習目標，使每一個學生各得其所。

3.2 通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，提高學生學習的多元化和個性化

生動的動畫、直觀的視頻、豐富的內容、大量的信息是體育網絡課程的一大的特點，也是吸引學生的一大亮點。通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，有助于提高學生學習的多元化和個性化。

3.3 通過開辟師生討論平臺，提高學生學習的自主性和參與性

從注重教師的“教”轉為更加關注學生的“學”，幫助學生更多地通過自主學習、探索性學習是新一輪體育課程改革的重要特征之一。體育網絡課程的建設為這種學習提供了保障，通過網上自學、網上自練、網上自評、網上答疑、網上討論，網上欣賞等網絡助學平臺的建立，尤其是通過開辟師生討論平臺，讓學生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回。既可提高學生自主性和探索性學習，又能彌補體育教學資源的不足，引導學生參與體育、享受體育。同時對于發揮教師的主導作用和師資隊伍的建設都有著積極的意義。

3.4 通過拓展相關信息來源，提高學生學習的廣度和深度

體育是一門多學科交叉的活動性課程，學生不會僅僅滿足于開設內容的一般知識的學習和掌握，而對所選擇內容的了解可能是全方位的，同時教師也因為教學時數的限制，其講授的廣度和深度無法滿足學生的需要，體育網絡課程提供的大量信息以及網絡所提供的共享平臺(網站鏈接)，拓展了信息的來源，滿足了學生求新、求異的要求，提高了學生學習的廣度和深度。

3.5 拓展網絡教學資源的功能，加快體育課程的信息化管理

在開發體育課程網絡教學資源的同時，要充分拓展網絡的功能，加快體育課程的信息化管理。自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間，是《指導綱要》為滿足不同水平、不同興趣學生的需要而提出的，三個自主的實現需要依靠計算機網絡技術來支撐。同時網上自主選課的實現對于學生體育成績的錄入與管理、學生成績的查詢與網上評教、體育課程的信息反饋與溝通等創造了條件。

3.6 體育網絡課程的建設要統籌規劃，避免重復開發和建設

正是由于體育網絡課程為學生的自主學習提供了越來越便利的條件，因而體育網絡課程的開發越來越重視，加上各級部門和學校組織的有關網絡課程和多媒體課件的競賽以及精品課程建設的需要，使得體育網絡課程重復投資開發和建設的現象較為普遍。因此，在體育網絡課程的規劃和建設的過程中，要立足于建設精品和優質，避免簡單重復。

信息技術的發展使教學方法產生了革命性變化。許多用傳統方法講授起來枯燥無味、難以理解的東西，可以通過網絡技術直觀易懂地表現出來，使人們在充滿趣味性和想象中學習和掌握。同時，利用網絡和多媒體技術既可以提高教學內容的科學性、先進性和趣味性，又可加強學生與老師的實時交流，使廣大學生得到最優質的教學資源，還可以方便學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化學習。

[1]張東華,楊慧.論網絡檔案教學資源平臺的構建[J].蘭臺世界,2011年04期

[2]王威達.構建教學資源平臺促進高校教育信息化研究[J].軟件導刊(教育技術), 2010年10期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.122