編寫高質量消防專業教材的思考與實踐

●傅智敏，岳庚吉

(武警學院 a.消防工程系;b.訓練部，河北 廊坊 065000)

(本欄責任編輯、校對 馮文敏)

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，它不僅是編著者教學、科研經驗積累的結晶，更是學科專業建設水平的重要標志，因而成為高等學校精品課程建設和特色專業建設的重要組成部分。教材建設作為高校教學內容和課程體系改革的一個抓手，對高校深化教育教學改革和提高人才培養質量具有十分重要意義。武警學院消防專業課程教材經過20多年的建設與發展，從無到有，從油印講義到正式出版的教材，從學院試用到國家級規劃，從“九五”規劃到“十一五”規劃，從單一主教材到主教材與輔助教材、電子教材、雙語教學教材以及網絡教學平臺相輔相成的立體化教材體系，較好地滿足了消防專業教學的需要，有力地推進了各級消防精品課程建設和特色專業建設。

本文結合作者20年來的教學實踐以及在參加3部國家級規劃教材編寫、編審工作，開發輔助性教材、電子教材、雙語教學講義和網絡教學平臺等工作中的一些經驗，尤其是在組織編寫“十一五”國家級規劃教材《工業企業防火》過程中的一些做法，就編寫高質量消防專業教材談幾點體會。

一、全面統籌，科學制訂教材編寫提綱

教材編寫提綱的醞釀和確定是教材編寫的第一步，是提高教材編寫質量和編寫效率的關鍵，它直接關系到教材體系是否科學合理，教學內容是否先進、特色是否明顯。要制訂出科學完善的教材編寫提綱，就必須對人才培養目標、課程體系、課程教學大綱、公安消防部隊工作實踐對專業技術人才的需求以及消防工程學科領域的發展水平等方面統籌兼顧，系統研究，深入分析，并充分考慮軍校大學生的心理特征、知識基礎及認知規律。在制訂編寫提綱的過程中，還要注重調查研究，廣泛征求多方面的意見和建議。

以2008年3月出版的“十一五”國家級規劃教材《工業企業防火》為例，其教材編寫提綱就是在系統研究“工業企業防火”課程教學大綱、課程內容體系和教學內容模塊的基礎上，組織教材編寫組成員深入分析、反復討論，并多方征求院內外消防專家的意見，經不斷修改完善而成的。與原教材相比，新的教材編寫提綱進一步增強了教材內容的理論性，提供了定量識別火災危害后果的消防工程方法。進一步突出了公安消防專業特色，更為注重消防工程師知識體系與基本職業技能的培養和公安消防業務的需求。教材內容的大幅度更新和結構調整使得教材內容與體系更為科學合理，形成了以危險化學品危險特性、火災與爆炸事故原因分析為基礎，以火災與爆炸事故后果定量分析、防火防爆技術對策、典型生產單元操作過程防火、火災風險分析技術為核心，以倉儲防火和消防重點單位與重點崗位工種防火為典型應用的知識體系。

二、環節控制，嚴格遵循編寫流程

在不斷修改完善教材編寫提綱的同時，還要制訂詳細的編寫進度計劃，明確編寫人員、任務分工和編寫體例要求，提出教材內容的精選原則，并給出編寫字數、參考文獻的使用、文字表達等方面的建議。

在教材編寫過程中，根據需要適時組織召開教材編寫會議，檢查教材編寫進度，就教材內容的可靠性和準確性(包括基本概念的敘述是否準確、清楚，引用材料是否切實可靠，理論闡述是否嚴謹、正確等方面)，教材內容的系統性、結構的完整性、體系的合理性以及教材內容的先進性(是否及時淘汰舊的、過時的教學內容，并補充較成熟的科學技術發展成果，以滿足現實公安消防工作需要)等方面的問題展開討論，提出解決辦法，盡可能消除教學內容的重復、繁瑣和簡單羅列現象，去掉與相關課程重疊的內容，創新處理某些經典教學內容，適量引入反映先進科技成果的新內容，確保教材編寫的規范性和引用最新國家標準規范的即時性。

教材編寫完成后，還要經過認真統稿、反復審稿、修改和校對，從教材內容觀點是否正確，有無政治性、科學性及知識性錯誤，參考文獻、各類符號、標點、公式、計量單位是否嚴格按照現行國家標準執行等方面進行統稿、審核、修改、校對，確保教材書稿的質量。

“十一五”國家級規劃教材《工業企業防火》編寫過程中，數十次召開教材編寫會議，就上述問題開展研討，集思廣益，反復論證，嚴格控制教材編寫各個環節的質量。從2005年3月擬訂教材編寫提綱到2008年2月最后一校，歷經整整3年時間，凝結了消防工程系防火工程教研室全體同仁的大量心血和汗水。

三、求新求實，精選教材編寫內容

在選擇教材內容時，需要從先進性、科學性和實踐指導性三個方面綜合考慮。

(一)教材內容的先進性

消防專業教材內容的先進性就是要恰當反映國內外消防工程學科領域的新成果、新成就和新技術，反映最新的教學改革成果和課程建設成果，突出專業特色，體現國家有關消防的最新法律法規和標準規范，適應公安消防部隊建設對人才知識、能力、素質的新要求，力求形成一個具有公安技術類學科專業特色、系統性強，既能滿足公安消防部隊業務需求，又具有一定前瞻性的知識體系，盡量讓學生涉足當代消防安全技術發展的前沿，開闊視野，了解動態，把握學科發展的方向。

《工業企業防火》教材在充分吸收多年教學內容改革研究與實踐成果的基礎上，整合并擴充了原有教材內容，融會了國內外有關消防工程研究的最新成果和知識體系。美國消防協會的Fire Protection Handbook(第19版，2003年)、美國消防工程師協會的SFPE Handbook of Fire Protection Engineering(第3版，2002年)以及美國化學工程師協會安全與損失預防委員會的Chemical Process Safety Fundamentals with Applications中有關工業防火防爆的內容在教材中均有體現，新增內容提供了定量識別火災爆炸危害后果的消防工程方法，進一步增強了教材內容的理論性和先進性。

(二)教材內容的科學性

消防工程作為一門年輕的交叉性學科，其發展與相關學科的完善成熟、科學技術的不斷進步、社會經濟發展帶來的消防安全需求息息相關。消防專業教材內容的科學性不僅要做到主次分明，詳略有序，重點突出，概念定義確切，推理邏輯嚴密，數據可靠準確，圖表運用得當，體例規范統一，而且在選擇教材編寫內容時必須要去偽存真，關注資料、數據的出處，分析研究原始文獻，注意在數量眾多的參考文獻中甄別資料數據的正確性，杜絕以訛傳訛。要遵循“基礎、創新和發展”的主導思想，基于研究經驗總結和專業知識通俗易懂地編寫基本知識，提出自己或他人的創新性觀點。特別要恪守學術道德，切忌搬、抄和拷貝，引用的內容必須要指明出處，標明參考文獻條目，以便激發學生興趣和讀者詳細查閱。

(三)教材內容的實踐性

消防專業教材內容的實踐性就是要緊密聯系公安消防部隊工作實際和消防監督對象實際，體現公安消防技術特色，力求理論與實踐密切結合，注重消防工程師知識體系與基本職業技能的培養，重點突出學生綜合運用所學有關消防專業基礎知識與專業知識及分析、解決消防安全實際問題能力的培養，以教材的實踐性為學生盡快成長為從事消防監督工作的應用型高級專門人才奠定堅實的基礎。

四、教研結合，物化課程教學改革及學術科研成果

只有與課程教學改革研究和學術科研相結合，建立在研究基礎上的教材才有可能成為精品教材。教材建設并不是組織一批人馬簡單地編寫書稿，精品教材建設本身就是一項重要的研究課題與任務。好的教材就是一部具有影響力的學術作品，它能夠影響一代人甚至幾代人。基于教學改革研究和學術科研的教材編寫，不僅能夠將先進的研究成果充實進教材內容，將先進的教育思想融入教材體系，也能夠將研究過程中嚴謹、求實、創新、質疑的科學精神帶入教材。

《工業企業防火》教材的編寫凝練了多年課程教學內容改革的成果。從2002年8月開始，防火工程教研室就開展了工業企業防火課程教學內容改革的研究與實踐活動。課程教研組根據專業課教學要增強理論性、突出專業特色、向學科深度發展的精神，有計劃地開展了工業企業防火課程教學內容的改革研究與實踐。教學改革研究內容主要包括工業企業防火課程體系研究、工業企業防火課程教學內容研究、制訂革新的工業企業防火課程教學大綱和把革新的工業企業防火課程教學內容應用于教學實踐四個方面。

本著邊研究、邊實踐、邊完善的原則，從2003年8月開始，工業企業防火課程教學內容改革的成果逐步在教學過程中得以推廣應用。2004年11月，根據教學改革研究成果編制的“工業企業防火課程教學大綱”正式下發。2004年12月，教改項目“工業企業防火課程教學內容改革研究與實踐”圓滿地完成了研究任務，并順利通過驗收。截至2005年3月，工業企業防火課程教學內容改革的研究成果已廣泛應用于教學過程，并經過了8個輪次的教學實踐，取得了良好的教學改革效果。

課程教學內容改革為教材內容的更新奠定了基礎。在教學改革研究與實踐及后續的教材編寫過程中，項目研究組及教材編寫組先后發表了10篇有關課程教學內容改革、課程體系探討、專業教學改革、學術科研成果轉化、課程考試改革等方面的教學改革論文。

五、結束語

教材建設是一項系統工程，更是一個動態發展的過程。教材的編著者本身應能夠把握學科專業發展的前沿，并具有所涉及學科的基礎、專業知識以及豐富的教學經驗與教材編寫經驗。可以說，日積月累、厚積薄發、全面統籌是編寫精品教材的前提，環節控制、求新求實、教研結合是出精品教材的保障。