社會轉型期大學生就業道德問題透析

□揚州工業職業技術學院 王木林

社會轉型期大學生就業道德問題透析

□揚州工業職業技術學院 王木林

隨著我國社會改革的逐步深入，高校畢業生就業難已成為一個比較突出的社會問題，而影響大學生就業問題的諸多因素中，就業道德問題成為當前就業的一個重要障礙。為此，學校必須加強對學生的就業道德教育，引導大學生樹立誠信就業觀念，有效推進道德建設，凈化社會道德環境，使家庭教育與高校德育培養形成合力，在不斷完善勞動政策法規，消除就業歧視和障礙的過程中，實現大學生良性就業。

道德教育；大學生就業；道德問題

隨著我國高等教育和畢業生就業制度改革的不斷深入，大學生就業問題逐漸成為了社會普遍關注的熱點問題，但大學生在就業過程中也存在著許多倫理道德問題，成為當前大學生就業的重要障礙。大學生就業道德素質的高低關系到高校人才培養的質量，關系到高等教育事業能否持續健康的發展，關系到社會主義和諧社會宏偉目標的實現。因此，社會各界和高等學校都應站在可持續發展的高度來正確看待當代大學生的就業道德問題，要通過深入開展道德建設，凈化社會道德環境，消除就業歧視和障礙，不斷提高大學生的就業道德素質，使高校畢業生實現良性就業。

一、市場經濟條件下大學生存在的就業道德問題

1.就業誠信問題

不少高校畢業生發現，求職時有一定的證書、文憑、履歷等，可以為找工作帶來方便，他們中的多數是憑借自身的勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得到相關證書的。然而，也有少數不刻苦學習的大學生，則試圖通過投機取巧或造假的辦法來騙取用人單位的初步信任，雖然只是一小部分人，卻對大學畢業生的整體形象造成一定的損害。

實踐表明，用人單位大多看重畢業生在校期間的學習情況和實踐表現。為了在競爭激烈的求職市場中獲得有利的位置，有的大學生采取了一些有失誠信的手段來迎合用人單位的要求。主要表現為：偽造各類資格證書和獲獎證書、簡歷摻假、篡改學習成績、虛報個人經歷等，其目的就是通過造假來提升自己的身價和在求職中的競爭力。此外，大學生失信的另一種表現就是隨意違約。有的大學生心理不穩定，跳槽頻率較高，甚至有的大學生臨時選擇工作的目的就是為了接受單位的培訓，學到必要的職業技能，或者獲取到個人所需要的信息和資源，而一旦培訓完成后便辭職了。這些行為，無疑會給單位帶來了許多直接或間接的經濟損失，也容易給大學生的整體形象造成不良影響。

2.自身定位偏頗

畢業生都希望找到收入高、待遇好的單位或在沿海發達城市就業。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，致使一些大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增強。同時，有的大學生自身“高不成，低不就”的心理定位，也嚴重影響到自己的就業。在現實生活中，不少大學生的就業觀是以自我為中心的，他們好高騖遠，青睞待遇優厚、社會地位高、生活條件好的工作，而對中小城市態度冷淡，對邊遠地區更是不屑一顧。一些東部地區的大學生不愿意去西部地區工作，西部地區的大學生也不愿意在本地區就業，而是向往去沿海發達地區。在與用人單位商談時，一些大學生要求過高，只試圖挑選輕松舒適的崗位，追求安逸和享受，而不考慮用人單位的實際情況，只想到自己的個人發展，不考慮單位的整體利益。這種自身定位的偏頗，無疑為求職帶來了困難。

3.求職途徑把握不準

不少大學生在求職過程中，通過參加各種人才招聘會以及采用大量投遞簡歷“廣泛撒網”的方法，不注重了解用人單位實際需求情況，沒有針對自己的專長優勢來選擇，不善于“推銷”自己，從而難于找到適合的工作崗位。有的大學畢業生還有“拉關系走后門”的思想，力圖憑借親朋好友的社會關系，或通過“托關系”、“找門路”的方法捧上“金飯碗”，但由于行政事業單位和科研院所一般都要采用公開招考的方式，僅靠社會關系很難如愿以償，最終會因貽誤時機而未能找到合適的工作。

4.道德素質有下降趨勢

由于公辦高校擴招，加之民辦和高職院校數量增加，以及招生規模的不斷擴大，致使招生分數降低。目前，有的在校大學生學習不認真，缺乏對自己的嚴格要求，習慣于鋪張浪費，追求奢糜，貪圖享受，為人處事過于強調個人利益和自我價值的實現，忽視了自身良好職業道德的養成。一旦畢業走向社會，往往缺乏團隊意識，做事功利性強，缺乏吃苦耐勞的敬業精神和責任心，意志薄弱，甚至濫用單位資源，損壞單位名譽，泄露單位機密，使得人們對一些大學生的道德素質評價不高。

二、大學生就業道德問題的原因分析

1.缺乏就業道德教育

高校是培養人才的重要場所，有責任有義務對大學生進行就業道德教育。在大學生就業問題越來越受到關注的今天，高校對大學生進行就業道德教育的重要性越發凸顯。然而，一些高校并未將就業道德教育作為大學生就業工作的重點，而只是片面地重視面試等技巧性指導，尚未形成系統的就業指導和服務體系，也未提出明確的要求和規范，有的高校甚至為了片面追求就業率，在一定程度上縱容學生的就業失信行為。

2.社會環境的影響

改革開放以來，西方思想文化大量侵襲，傳統道德觀念逐漸斷層，主流道德觀受到強烈的沖擊，個人主義、利己主義的價值觀極大地腐蝕著廣大高校畢業生的思想，追求高報酬和高享受，鄙視奉獻、注重物質、輕視精神等不良風氣影響著大學生的求職判斷。加之不少用人單位在選擇大學畢業生時，存在或多或少的誤區和就業歧視，尤其表現為過分注重文憑、過分看重工作經驗，甚至出現生源地域歧視、性別歧視等。這種狀況不但在有些企業單位存在，而且在國家公務員或事業單位招考中也存在類似問題。

3.家庭教育的影響

家庭是大學生接受啟蒙教育的場所，直接影響著大學生正確思想的形成。有的大學生就業道德缺失，在很大程度上就是受到了父母的影響，表現在：一是父母本人的一些非道德行為習慣影響了大學生的價值判斷；二是父母的高期望增加了大學生的就業壓力，使得一些大學生只能選擇不道德的行為來換取父母期望的工作；三是父母的溺愛造成了大學生當中存在不愿意吃苦、心理承受能力差、不求上進等消極思想和行為，進而出現就業時不愿意去艱苦的地區，不愿意選擇競爭激烈、工作較累的崗位的現象。

4.自身道德修養不足

少數大學生對于道德修養在就業中的重要性缺乏認識，片面認為學習成績、考級考證是決定就業成功與否的關鍵，從而放松了對自身道德素質的養成，甚至養成一些不良習氣，導致自身綜合素質下降，在競爭激烈的求職場上處于劣勢。

三、解決大學生就業道德問題的對策

1.充分發揮高校德育功能，引導大學生樹立誠信就業觀念

高校要把就業道德教育納入德育體系，大力培養大學生樹立誠實守信的觀念，讓他們明白誠信在就業中的重要作用，明確誠信是一個人的立身之本。要教育大學生正確理性地認識在高等教育大眾化的新形勢下，就業形勢愈發嚴峻的事實，不要盲目追求高薪水、大城市、穩定的工作，樹立“先就業，后擇業，再創業”的正確就業觀，降低就業期望值，提高自身的職業道德水平，不可以狹隘的心胸看待當前的就業形勢，反對求職造假等急功近利的行為。應通過理論學習、社會實踐、文化活動等多種形式和途徑宣傳誠信觀念，推動誠信和諧的校園氛圍的形成，從正面引導學生樹立誠信就業的觀念。要切實做好畢業生就業材料真實性的審核，加強對學生簽約、違約情況的監督，建立學生的誠信檔案，通過這些政策和措施來保證大學生的誠信就業。

高校要把正面引導作為大學生就業道德教育的主要方式，把就業道德教育作為校園文化活動的一個組成部分，積極開展、拓寬與大學生就業道德教育相關的活動內容，充分利用校園文化活動在大學生道德教育中的載體作用，通過廣播、倡議書等多種形式進行就業道德的宣傳引導，使大學生在日常的校園文化活動中，受到就業道德規范方面的教育，提高他們的就業道德認識水平，豐富他們的就業道德情感標準，形成他們良好的就業道德行為。

2.有效推進道德建設，凈化社會道德環境

社會道德風氣是影響大學生就業道德的重要因素，因此，凈化社會道德環境成為解決大學生就業道德問題的重要手段之一。要在全社會大力宣傳“八榮八恥”的社會主義榮辱觀及《公民道德建設實施綱要》等理論知識，提高人民群眾的道德水平，克服和抵制“拜金主義”、“享樂主義”、“利己主義”等錯誤思想。大力弘揚明禮誠信、愛崗敬業、艱苦奮斗、甘于奉獻、服務社會等正確的思想和行為，在全社會形成良好的道德風尚，這將大大加速社會經濟發展，也會極大地提高大學生的就業道德水準，并對大學生就業產生積極的影響。

人創造環境，環境也創造人。大學生的道德教育是開放式教育，要取得理想的成效，除高校自身努力之外，在很大程度上還需要依賴社會各方面的協調配合和共同支持，為畢業生就業道德教育和大學生就業提供良好的氛圍。大學生就業道德教育絕不是孤立的學校教育，除高校要不斷改造自身的小環境外，全社會也要形成積極倡導和鼓勵誠實守信、公平競爭、文明禮貌等優良風氣的社會大環境。全社會都要重視對大學生進行自強自立意識、責任意識和誠信意識的培養，通過正確的輿論引導，努力營造自強自立、誠實守信、公平競爭的良好氛圍，使全社會所遵循和倡導的倫理價值體系與高校就業道德教育目標相一致，從而促進高校就業道德教育的深入開展。

3.加強家庭道德教育，與高校德育形成合力

父母作為生育養育大學生的親人，理應做出道德表率，用自己的道德行為去教育和感染自己的子女，引導他們從小樹立正確的道德觀。從小使其樹立艱苦樸素、樂于助人等好的道德理念，做到對子女不溺愛，不縱容，鼓勵子女樹立“志在四方”的就業觀念，不給子女施加過高的就業期望，減輕他們的就業壓力。

同時，要建立家庭與高校的聯系和溝通機制，讓家庭教育和學校教育形成合力。首先，要充分利用大眾傳媒等各種手段，廣泛開展面向社會家庭的就業觀教育宣傳，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，使其掌握科學、合理的家庭教育方法，幫助子女認清當前的就業形勢，并及時調整就業期望值，以期做好充分的就業準備，來增強孩子就業的綜合競爭能力。其次，要加強家長與學校之間的聯系，使其進一步了解大學生在校狀況，以便及時發現、解決問題。父母與孩子要保持經常性的聯系與溝通，適時引導大學生的就業意向，從而為高校對大學生的就業道德教育提供有力的支持。高校也要積極探索建立與大學生家庭聯系溝通的長效機制，相互配合做好對大學生的就業道德教育，要與學生家長保持聯系，及時了解家長對大學生就業的期望，取得家庭對大學生就業道德教育的理解、支持與配合，充分發揮家庭教育在當代大學生就業道德教育中的作用。

4.注重大學生自我教育，提高就業道德素質

大學生在日常的學習和生活中，要充分認識到道德素質在就業和未來職業發展中的重要性。學校要引導他們從日常生活中的點點滴滴做起，努力提高自身的道德修養和綜合素質，堅持做到誠實守信、以誠待人，踏踏實實做事，堂堂正正做人，不斷增強作為大學生的責任感、使命感，鼓勵并倡導大學畢業生到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，以實現自己的人生價值。

要提高大學生就業道德素質，單純依靠外部教育難以取得預期的效果，還必須調動學生自身的主觀能動性，通過進行自我教育來達到就業道德教育的目的。首先，要激發學生自我教育意識，充分認識大學生就業道德教育的重要性。其次，要提高大學生自我教育的能力，可以通過開展與專業、職業、就業有關的社會實踐活動以及發揮學生就業、創業社團的作用，將擇業觀教育、誠信教育等內容融入其中，有目的、有計劃地組織學生走出校門，接觸社會，在實踐中鍛煉他們分析辨別問題的能力。再次，要培養大學生自我反省能力，關注學生行為習慣的養成，通過適當的方式，引導學生對自我行為習慣進行必要的評價與反思，從而使大學生不斷改善自己的道德行為，形成自我教育、自我反省的良性循環。

5.完善勞動政策法規，消除就業歧視和障礙

積淀已久的就業歧視不但違背了市場經濟發展的基本規律，也是社會和諧發展中的一股逆流，因此，應盡快制定反就業歧視法規。這是落實憲法保障人權和公民平等的勞動權利的當然要求，是我國人權平等事業進步的一項不可或缺的重要內容，也是我國社會進步的一個客觀標尺和構建社會主義和諧社會的需要，

消除就業歧視政府部門要先行，并應起到示范帶頭作用。例如，在國家公務員招考及事業單位招聘錄用過程中，不得設置歧視性報考和錄用條件（特殊崗位除外）。同時，要進一步完善有關人才及勞動法規，拆除妨礙大學生就業的政策壁壘，使用人單位、高校、大學畢業生都能得到有效的法律保障。國家有必要考慮針對大學生取消戶籍政策壁壘，允許高校畢業生的檔案、戶口能在各地區、各城市間自由流動，以促進大學生順利就業。

當今，在社會具有一定的經濟需求和人力資源需求時，也有可能因一些其它因素使得需求不能轉化為就業崗位，或者使擇業者不能走上空缺崗位。例如，指令性計劃指標的下達數量不足、部分原材料或能源的短缺、政策的限制、就業需求信息不靈、人們不愿意或不具備條件到某些空缺崗位就業等等，對于這些問題，需要花大力氣解決，以有效地擴大大學生的就業范圍。此外，對于自主創業的大學畢業生，國家要制定相關的優惠和鼓勵政策，如可以辦理免擔保小額貸款、減免稅收規費等，從而對大學生的創業予以大力扶持。

[1]王木林.談我國就業倫理問題及其對策[J].中國就業，2007（4）.

[2]王木林.誠信倫理問題及其對策[J].綏化學院學報，2009（6）.

[3]王木林.多元化價值觀視域下高職校園文化德育功能探微[J].職教通訊，2010（11）.

[4]康勝.高校畢業生就業市場倫理規范的缺損與構建[J].四川師范大學學報，2007（6）.

[5]海克軍.當代大學生中道德缺失問題的思考[J].西南農業大學學報，2006（1）.

G641