注重非智力因素培養 提高英語教學效率

孫鳳艷

注重非智力因素培養 提高英語教學效率

孫鳳艷

隨著新一輪課程改革的不斷深入，英語教學已是小學教學中的一個有機組成部分。開放、創新是英語課改的一個亮點。新課程標準明確指出學生是學習和發展的主人，課堂改革的核心任務就是建構開放的、充滿活力的課堂運行體系。但是要想提高英語課堂效率，只關注學生智力因素是不夠的，更應該注意非智力因素的培養。經過10年來的鉆研探索，筆者在英語課堂中注重學生非智力因素的培養，收到良好的教學效果。

1 在英語教學中，注重激發學生的學習興趣

知之者不如好之者，好之者不好樂之者。教師如果能夠通過恰當的手段激趣，使學生對英語產生深厚的興趣，正如愛因斯坦所說：“What is the most important in learning any subject is to take interested in it.”教學就會達到事半功倍的效果。

1.1 以導入激趣

一節課成功與否，導入新課是十分重要的。因為一節課前十幾分鐘是學生注意力最集中、精力最充沛，學習效果最好的時機。如何把握好這一黃金時機？如創設“Let’s chant”“Let’s do”的英語情境，在教10個數字之前，可以讓學生先欣賞Ten little candles dance這首歌曲，或者巧妙地利用游戲引入新課，能迅速把學生帶入一個快樂的英語世界，學生的學習積極性便被調動起來。

1.2 以情激趣

在師生關系中，情感有著巨大的征服力和凝聚力。學生的學習興趣是與一定的情緒體驗相關聯的。教師每一個贊許的點頭、會心的微笑、優美的動作、溫暖的話語，都能使學生感受到愛的鼓舞。如多運用“Good”“Very good”“Wonderful”“You’re very clever”“You speak much better now. Keep it up”這樣的激勵性語言，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能調動學生的學習興趣。

1.3 以趣激趣

英語課不能一味地說、讀，而應該把游戲貫穿于課堂之中。教師要精心設計各種游戲，吸引學生注意力，既能復習舊知識，又能鞏固新知。還要關注不同程度的學生，使人盡其學，學盡其能。既要避免學生沾沾自喜，又要避免學生失去信心，想方設法激勵他們的表現欲，促進他們學習英語的欲望。

1.4 以競賽激興趣

競賽不拘泥于形式和規模，可以是個人的，也可以是小組間的，可以是口頭形式的，可以賽內容，也可以賽速度。尤其是復習課通過這種方式既提高興趣，又增加和鞏固知識。另外還通過開展作業評比、英語書法比賽、英語朗讀等活動，給學生展示自己特長的機會，進一步調動他們學習的積極性。像在書中出現的一些接力賽，就像bingo游戲一樣可以用來練字母、音標，也可以用來練單詞。應把這些小競賽靈活運用于鞏固復習環節和各冊的單元復習中。

2 在英語教學中注重培養學生的學習動機

學習動機是激勵人們去付諸行動，以達到一定目的的內在原因。如何培養學習動機呢？

2.1 樹立目標

幫助學生樹立遠大的理想，確定人生奮斗目標是很有必要的。如：將來要去考外國語學院，或者是要出國深造，或者是將來要當翻譯，這些目標的確定，會使學生產生學習自主性。根據小學生的年齡和心理特征，指定具體而明確的學習目標，并且更多地與學習活動直接聯系，這對激發學生學習動機有明顯的效果，學生能主動積極地去求知，讓他們在廣闊的學習天地中茁壯成長。

2.2 體驗成功

教師應該幫助學生在英語學習的過程中體驗成功的快樂。一般來說，學生以成功為動力，成功與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系。如考試取得好成績，競賽中取得名次，這樣就會對英語產生深厚的興趣，體驗成功快樂的同時更能激發他們去努力學習。反之，如果學生屢次體驗的只是失敗和苦惱，那么就會挫傷學生的積極性。如課堂提問答錯，受到老師批評，學生則會產生焦慮或自卑感，以至削弱學習動機。

3 在英語教學中注重培養學生的學習習慣

3.1 朗讀習慣

要想學好英語，良好的朗讀習慣是不可忽視的。每次朗讀前要求學生要聽準音，注意語音、語調、語感。如說不準，教師可重復多次，或放錄音，直到說準為止。讀后虛心聽取他人意見，并注意改正。

3.2 按時獨立完成作業的習慣

小學英語作業有課內和課外作業之分，強調學生要讀準確，寫規范，定期舉行作業評比活動，督促學生按時獨立完成作業。教師要注意學生作業的質和量，防止機械練習。

3.3 勤于思考、敢于提問的習慣

教師要教會學生勤于思考、敢于提問的習慣。三人行必有我師，教師要勇于不恥下問，并引導學生去敢問、敢思、敢說。只要學生勤學、善思、敢問，就一定能學會、會學，學有所用。

總之，英語教學中面向全體學生，使學生非智力因素得到培養，課堂教學一定會充滿活力，學生的英語水平也有所提高。英語教師要充分認識到對學生進行非智力因素培養的重要性，要運用多種方法來激發學生的積極性，提高課堂教學效率，這樣才能夠常教常新，永葆教學的青春活力。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.053

（作者單位：吉林省公主嶺市十屋鎮中心小學）