初中生物理學習興趣的培養

雷清泉

初中生物理學習興趣的培養

雷清泉

教育心理學研究認為，人們對某種事物有了興趣就會推動人們積極持續地認識它。對于初中生的物理學習也是同樣道理。學習興趣是保證學生順利完成學習任務的必備條件。培養學生的學習興趣是保證教學工作順利開展，提升教學質量的關鍵。本文將從初中生年齡特征的把握、學習動機的強化、學習信心的保護以及教學情境和多項教學活動的開展等幾個方面出發，探討如何培養初中生的物理學習興趣。

1 把握初中生的年齡特征，激發學生的學習興趣

初中生活潑好動，興趣廣泛，對身邊的人和事都有很強的新鮮感和探索欲。處于青春期的他們，很容易產生一些情感方面的困惑，并由此可能引發出較強的叛逆心理。這些都導致他們的注意力不容易集中或注意力保持不夠持久，自我調節能力較差，遇到挫折容易自卑消沉。因此，物理教師必須結合初中生的年齡特點，有的放矢地進行學習興趣的培養。教師要多給學生一些關心和鼓勵，多與他們進行情感的交流和溝通，及時發現問題并幫助他們疏導和開解心理方面的問題，為激發學生的學習興趣創造必要的心理基礎。

2 幫助學生明確學習目的，強化學習動機

根據教學實踐不難發現，凡是在教學活動中參與程度高，學習主動性強的學生，他們的學習效果就好。這說明學習態度在學生學習中起著非常重要的作用，良好的學習態度是提升教學效果的關鍵。學生只有明確了學習目的，才能端正學習態度，提高學習的主動性和自覺性。教師要盡可能多地創造條件，抓住每個契機，引導學生逐步認識到物理學習的現實意義和價值所在，讓他們從內心深處感到學習物理是有用的，誘發其學習動機，從而端正學習態度，提高學習的積極性。同時要強調一點，教師如果只是口頭講解學習的重要性，而在教學過程中不注意教學的方法，也很難收到理想的效果。教師要善于將物理學習和學生的生活經驗結合起來，可以借助一些實踐活動，給學生提供親自動手操作實踐的機會，在參與的過程中強化學習動機，產生強大的求知欲，從而對物理學習保持持久的學習興趣。

3 恰當地評價和鼓勵學生，保護學生的學習信心

初中生已經開始有了較強的自我意識，他們情感細膩，敏感多疑，容易情緒化。每個學生，尤其后進生，更希望被人尊重和理解，得到老師和同學的公平對待和贊許。因此，教師要多對學生進行正面的評價，來增強學生的學習信心。要特別注意教育方式，細心呵護學生敏感的心。一句溫暖的話能打消學生內心的疑慮，打破師生之間的隔閡，構建起和諧融洽的師生關系，為教學打好情感基礎；一句貶低的話甚至呵斥謾罵，會徹底擊潰學生柔弱的心，讓他們在老師和同學面前抬不起頭，自卑失落，加上青春期的因素，可能變得叛逆，對周圍一切產生敵對心理，甚至頑固不化，走上歧途。因此，教師不僅僅承擔著教學的任務，更應該積極主動地承擔起育人的責任，幫助學生樹立起生活學習的信心，培養健全的人格和心理。

教師在教學過程中要注意評價的方式，對學生進行恰當的評價。對于學生身上存在的某些問題，要盡量避免當著全班學生的面指出，要給學生留一點面子，可以課后交流，予以指正；對于學生身上的一些積極偶爾的表現，教師一定要善于挖掘他們的閃光點，并及時抓住契機，予以表揚和鼓勵。要盡可能地在整個班級里形成一種積極上進、團結進取的學風班風，并因此影響到每一個學生。

4 創設豐富的教學情境，組織形式多樣的教學活動，培養學生的學習興趣

激發和培養學生的物理學習興趣是保證教學效果的一個重要環節，培養學生的學習興趣需要教師采取多種手段和方法。教師不能把學生當做知識的容器進行“填鴨式”的灌輸，而應充分尊重學生的主體地位，發揮學生的學習自主性。教師可以通過創設豐富有效的教學情境，組織形式多樣的實踐活動，全面調動學生的多種感官參與教學過程，通過動腦、動手，加強學習的效果。

物理在很多學生的眼里抽象晦澀，枯燥乏味，很難提起學習興趣。加上初中生的注意力容易分散，都加深學生對物理學習的畏難情緒。這就需要教師加強教學內容的生動性和趣味性。教材中蘊含著豐富的教學素材，需要教師挖掘并利用這些素材創設出教學情境，吸引每一位學生都能積極主動地參與到物理學習中來。同時教師還要具備一雙慧眼，善于從生活中發現可以利用的素材，將物理學習和學生的生活經驗相結合，融物理學習于生活中，加深學生對知識的印象和感知力，從而強化物理學習興趣。

此外，物理教學只依靠教師的口頭講解或演示還遠遠不夠，教師必須組織多種實踐活動，為學生提供盡可能多的動手操作的機會，讓學生通過親身參與和體驗，使獲得的知識更加深刻，學習興趣得到強化。

（作者單位：四川省樂山市井研縣門坎初級中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.079