中考語文復習中要注意的問題

侯翠東

中考語文復習中要注意的問題

侯翠東

中考語文復習要講究方法，同樣多的內容，教師采用不同的形式教會學生復習鞏固知識，會使學生的復習積極性更高，學習效果將更好。結合中考說明和自己學生的實際情況，筆者認為在中考復習中要注意以下問題。

1 認真研究中考說明

中考說明是河北省教育廳中考中心組織編寫的指導中考工作的權威性文件，可以說它就是中考的指揮棒。中考說明是考試命題的依據之一，同樣也應該是復習備考的重要依據。中考說明明確了考試的性質、考試的范圍、考試的要求、考試的內容、考試的形式、試卷的結構以及題型示例，這些內容對復習備考具有重要的指導作用。因此，要認真研究《河北省2011年中考文化課學科說明》，吃透中考說明的精神，這樣才能明確復習備考的方向，做到心中底碼清楚，避免走彎路。

2 重視課堂教學

面向全體學生，力求全面提高。教師要全身心地上好每一節課，每上完一節課，應自問一下：這節課該掌握的知識是否掌握了？該培養的能力是否培養了？該養成的習慣是否養成了？該指導的學法是否指導了？該激發的情感是否激發了？

一定要突出重點，做到精講。45分鐘，如果沒有重點，涉及的知識龐雜，面面俱到地去講，學生往往是云里霧里，收獲甚微。

方法要靈活，有一定新意，關心學生的心理要求，注意保護學生的學習興趣，不可以總是呆板的復習方法，令學生失去耐心和興趣，妨礙復習效率的提高。

3 古代詩文背誦

無論在教學中還是在考試評價中，古詩文積累都占有十分重要的地位。語文課程標準在“附錄”列舉了50篇古詩文背誦篇目，對此要扎扎實實落到實處。古代詩文背誦默寫的題型不外乎4種：直接默寫，即根據給出的上下句，直接補寫出空缺的句子；理解性默寫，即根據題干提供的語境，在理解的基礎上，填寫出相應的內容；運用性默寫，即在具體的語境中運用恰當的詩句；開放性默寫，即根據題干的要求，填寫出相關的句子。古詩文默寫出現的主要問題：一是空缺不答；二是答非所問；三是答而不準；四是書寫有誤。根據上面的問題，要采取相應的措施。首先要把推薦背誦的篇目落到實處，每篇都要熟練背誦；其次要把背誦和理解結合起來，在理解的基礎上強化背誦；再次把背誦和默寫結合起來，避免書寫錯誤。關于這部分的復習，不宜采用集中的方法，可以分散進行，常抓不懈。

4 批改，是提高復習質量的重要手段

沒有認真的“批改”，就很難做到“精講”，課堂上，教師的“講”就是盲目的、無的放矢的、不負責任的。

批改作業是教師檢查教學效果、發現教學中存在問題的重要手段，在復習階段尤其重要。批改作業時不僅可以找到學生學習時存在的問題，而且更重要的是對這些問題作出科學的分析，并在分析的基礎上找到相應的措施。它是教師下次備課的有效憑據，也是改進教學教法的指南針。其原則是“批改需認真、及時、正確、有效”。精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。

為了更好地貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，批改作業當堂當面進行，方法卻因人而異。同時做好反饋記錄。增強復習的針對性，以便更有效地指導和制定下一階段的復習重點難點。

對于測試卷模擬題的批改，更要做到以下幾點。1）及時，做到趁熱打鐵，及時反饋，切忌連考兩份。2）評分要嚴。3）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題就在試卷上以批語的形式給予講解。4）詳細統計邊緣生的失分情況，這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。5）歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材，并認真做好記錄。

5 抓“重”解“難”，突出重點，攻破難點

閱讀文與寫作是復習的兩大重點，也是兩大難點。閱讀文重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規范。故在閱讀文訓練中，要加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。復習時可運用多篇比較閱讀的方法，從文章的內容、作者的思想感情、寫作手法等方面著手比較閱讀，以此來增強對課文的理解與把握。

寫作訓練可采取“三線并行”的方式進行：一是儲備素材，提倡拿來主義和創新運用，教師指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，以充實學生的材料儲備，為中考作文蓄能；二是專題輔導，就擬題、審題立意、構思選材、結構布局等方面，一周一專題，選擇優秀的題目及經典例文對學生進行輔導，開拓思路，加強學生寫作訓練；三是題型訓練，就中考作文的經典題型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。

（作者單位：河北省遷安市擂鼓臺初級中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.111