如何提高臨床醫學生的預防醫學教學效果

趙申武

(邵陽醫學高等專科學校 湖南邵陽 422000)

如何提高臨床醫學生的預防醫學教學效果

趙申武

(邵陽醫學高等專科學校 湖南邵陽 422000)

現代醫學教育的目的是培養適應社會新形勢發展需要的高質量、實用型醫務人才。但是目前我國預防醫學教學工作中還存在一些問題,特別是忽視了素質和能力的培養,要解決這些問題,筆者提出幾點看法:(1)在教學中應強調預防醫學中的“三大觀念”。(2)在教學過程中始終貫穿素質教育。(3)培養醫學生對突發公共衛生事件的應急能力。(4)在教學中體現出預防醫學的實用性和趣味性。總之,預防醫學肩負著重要的歷史和社會使命,預防醫學的專業教師在教學中一定要注意教育教學方法,將學生素質和能力的培養貫穿于預防醫學教學過程的始終,隨時總結經驗,學習新知,積極進取,以培養出具有身心健全、適應時代發展的醫務工作者。

臨床醫學生 預防醫學 教學效果

預防醫學是一門綜合性學科,在醫學領域中有著較特殊的地位。隨著人們對健康需求的不斷提高及現代醫學的發展,預防醫學在醫學教育中越來越顯示其重要性,世界衛生組織說得好:“很多人不是死于疾病,而是死于無知”。所謂無知,就是不知道預防知識。現代醫學教育的目的是培養適應社會新形勢發展需要的高質量、實用型醫務人才。目前我國全面發展社區衛生服務,社區衛生服務包括了預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術服務等綜合內容,這就需要醫務工作者既有扎實的臨床醫療知識,又要有豐富的預防保健知識,而且在工作中能學以致用,使醫學生將來一走上工作崗位就能切實地解決現實問題。但是目前我國預防醫學教學工作中還存在一些問題,從教師的角度來講,主要問題是:在教育中重理論輕實踐,導致理論脫離實際;在教學方式上,只注重專業知識的訓練,而忽視能力和素質的培養。從學生的角度來講,由于社會上重治輕防的觀念影響,加之預防醫學產生的效果往往是遠期效應,導致了臨床醫學生對預防醫學的不重視,從而學習預防醫學課程時缺乏主動性,學習的熱情也不高。從教材角度來講,內容難易不均,預防的內容太容易,但統計學和流行病學內容又太難,使學生學習前面內容無興趣,學習后面內容又畏難。為了提高臨床醫學生的預防醫學教學效果,使學生真正掌握這門課而充分發揮它的作用,筆者總結了多年從事預防醫學教學的經驗,主要有以下體會。

1 在教學中應強調預防醫學中的“三大觀念”

所謂“三大觀念”即預防為主、可持續發展和社會大衛生觀念。著名的“愛丁堡宣言”,指出“醫學教育的目的是培養促進全體人民健康的醫生”。進入21世紀,我國的衛生體制將屬于衛生保健型體制,突出預防為主和群眾性的自我保健。這些都為醫學教育的改革和加強預防醫學教育指明了方向,確定了預防醫學的教學目的。這就要求我們在預防醫學的教學過程中,使學生理解預防在幾乎所有的臨床實踐中的意義,培養學生樹立預防為主觀念。啟發學生要想適應新形勢下衛生工作的需要,要成為高素質的衛生工作者,不僅要學好臨床醫學知識和技能,也需要學好預防醫學知識和技能。可持續發展是指在滿足當代人需要的同時,不損害人類后代滿足其自身需要的能力。要充分認識到人類不能以今天的發展來降低后代人的生存質量。還應注重向醫學生灌輸大衛生觀念,要站在更高的角度,深刻認識到醫生對人群健康負責的形式和內涵。讓學生在職業的責任感下,充分調動內在因素,提高這門課程的學習效果。

2 在教學過程中始終貫穿素質教育

醫學生的素質決定著未來醫務工作者的醫療服務質量與水平,因此在教學過程中,還應始終注重對學生進行各方面的素質教育,注重對學生的全面培養。如預防醫學的一個重點內容就是環境與健康,在授課過程中,應該從各方面培養學生的環境、群體意識。健康教育作為素質教育中也是不可缺少的一部分,其相關理論內容又恰恰在預防醫學中有所涉及。那么在課堂上也可以結合不同篇章對學生實施適當的健康教育。

3 培養醫學生對突發公共衛生事件的應急能力

當今社會傳染病仍是威脅人類健康的重要因素之一,而且社會轉型期增加了流行病暴發的可能性。SARS的暴發和肆虐讓我們又一次感受到了傳染病的威脅與恐怖,同時也暴露出我國在應對突發性公共衛生事件時所表現出的不足和缺陷,特別是醫護人員的預防意識欠缺、應急處理不當以及很高的感染率,迫使我們對過去的預防醫學教育進行認真地全面地反思。臨床醫學專業的學生是未來與疾病戰斗的第一線的醫務人員,一旦有突發公共衛生事件發生,他們的應對能力是關鍵性的第一步,因此應該把臨床醫學生培養成適應時代要求的有著更高業務素質的防治結合型醫學人才。

4 在教學中突出預防醫學的實用性和趣味性

為激發學生的學習積極性,提高教學效果,在教學中應注意理論聯系實際,突出預防醫學的實用性和趣味性。

總之,預防醫學肩負著重要的歷史和社會使命,預防醫學的專業教師在教學中一定要注意教育教學方法,讓學生樂于學習、主動學習,將學生素質和能力的培養貫穿于預防醫學教學過程的始終,隨時總結經驗,學習新知,積極進取,以培養出具有身心健全、適應時代發展的醫務工作者。

[1]孫永成.預防醫學教學中應樹立的幾個觀念[J].衛生職業教育,2005.

[2]烏建平,徐偉,吳建紅,等.預防醫學實踐教學改革的應用研究[J].衛生職業教育,2008.

[3]郭愛民.非預防醫學專業醫學生預防醫學教學的研究與實踐[J].中國全科醫學,2004.

R193.2

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1674-0742(2011)04(c)-0139-01

2010-10-28