高職創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式建構(gòu)*

徐瓊霞（南京化工職業(yè)技術學院 江蘇 南京 210048）

高職創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式建構(gòu)*

徐瓊霞
（南京化工職業(yè)技術學院 江蘇 南京 210048）

我國化工類高職院校在培養(yǎng)高技能化工人才方面取得了較大的進展，但在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型化工人才方面卻較為欠缺，這一境況難以適應當前社會和未來社會對高職化工人才提出的新挑戰(zhàn)。因此，應從理論與實踐相結(jié)合的整體模式、創(chuàng)業(yè)教學模式、創(chuàng)業(yè)實踐活動模式、創(chuàng)業(yè)指導與服務模式、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓模式等幾個方面探索高職創(chuàng)業(yè)型化工人才的培養(yǎng)途徑。

高職；創(chuàng)業(yè)型化工人才；培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。隨著社會發(fā)展、就業(yè)形勢變化和行業(yè)本身發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)型人才越來越受到社會的青睞，將大學生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)型人才成為社會、行業(yè)和高校研究和努力的方向。

創(chuàng)業(yè)型化工人才是指具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識、豐富的創(chuàng)業(yè)知識和全面的創(chuàng)業(yè)能力，并在化工行業(yè)領域創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的專業(yè)人才。由于高職教育的屬性和就業(yè)形勢的影響，高職學生與市場、實踐聯(lián)系更為緊密，在某種程度上較普通高校大學生而言更具備創(chuàng)業(yè)的動機、環(huán)境和條件，然而，鑒于化工行業(yè)具有環(huán)境差、污染大、危險隱患多等特征，相比其他行業(yè)，對創(chuàng)業(yè)型化工人才的專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求更高。

我國化工類高職院校長期注重高技能化工人才培養(yǎng)，對提高化工人才的高技能具有顯著作用，然而忽視了大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)型化工人才十分欠缺，難以適應目前社會變化、就業(yè)形勢的需要及行業(yè)本身發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型化工人才的需求，因此，應該創(chuàng)新獨具特色的高職創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式，通過營造氛圍，創(chuàng)設條件，改革教學工作，創(chuàng)新實踐活動，產(chǎn)、學、研結(jié)合，做好指導與服務，培養(yǎng)社會所需的高職創(chuàng)業(yè)型化工人才。

整體采用 “理論+實訓+理論+實踐”的模式 高職創(chuàng)業(yè)型化工人才是具備各種能力與素質(zhì)的綜合型人才，既要熟練掌握化學工程與化學工藝領域的基本理論和基本技能，又要具備較強的實踐動手能力、技術應用與開發(fā)能力，還應具備一定的創(chuàng)業(yè)知識、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)這類人才，應整體采用“理論+實訓+理論+實踐”的模式。首先，在學校進行創(chuàng)業(yè)理論知識的教學、化學工程與化學工藝領域基本理論的教學和基本技能的訓練；其次，學校應加強化工實訓基地的建設與管理，為學生實踐性的課程提供實訓條件，加強實踐，增強學生的實際動手能力和技術應用能力；再次，應在實踐中檢驗和總結(jié)理論知識，將理論與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生對化工實際問題的綜合分析能力和創(chuàng)新能力；最后，要讓學生在實際生產(chǎn)和經(jīng)營中接受訓練，在實踐中穿插理論教學，寓教學于實際生產(chǎn)實踐之中，達到使學生學有所長、一專多能、畢業(yè)即能上崗工作，并完全具備創(chuàng)業(yè)所需要的基本技能和心態(tài)的職業(yè)教育目標，同時增強勞動生產(chǎn)和安全生產(chǎn)意識，增加創(chuàng)業(yè)體驗與技能，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，豐富創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

探索創(chuàng)業(yè)教學新模式，開設系統(tǒng)而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，采用多種教學方式與方法，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神 應在學校單獨開設系統(tǒng)而專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育課程的設置要依據(jù)學校的特色和優(yōu)勢因勢利導。創(chuàng)業(yè)教育課程的師資、教材和課時等都要有嚴格的要求和保證，體現(xiàn)化工行業(yè)創(chuàng)業(yè)的特色。這些課程應包括創(chuàng)業(yè)相關基礎知識，使學生全面掌握專業(yè)技術、法律法規(guī)、新興企業(yè)融資、商業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)領導藝術、創(chuàng)業(yè)管理運作、技術競爭優(yōu)勢、管理策略、創(chuàng)業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、人力資源等領域的基本知識，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新意識；課程還要具備實踐性較強的案例，介紹國內(nèi)外尤其是歐美國家成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，拓寬高職學生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情；課程整體要體現(xiàn)化工行業(yè)創(chuàng)業(yè)的特殊性和各行業(yè)創(chuàng)業(yè)的共性，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的一般知識和化工行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理技能。要采用多種教學方式與方法，如啟發(fā)式教學、案例教學、體驗教學、情境教學、項目教學等，注重與學生的雙向交流，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)業(yè)精神，為高職生成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

開拓創(chuàng)業(yè)實踐模式，開展多種形式的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì) 主要可以采取以下幾種途徑：

1.深入實踐，實地考察，市場打工。化工學科的顯著特征是具有很強的工程性、技術性和實踐性，實踐是培養(yǎng)高職創(chuàng)業(yè)型化工人才的重要途徑。高職院校應組織學生深入化工研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理一線，通過實習、實訓、實地考察、市場打工等方式促使學生全面了解化工生產(chǎn)和經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)與流程，引導學生將掌握的理論知識運用于實踐，同時在實踐中檢驗和總結(jié)學習到的理論知識，建立學校、生產(chǎn)基地與市場的緊密聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)實踐有利于培養(yǎng)學生的實踐綜合能力和市場運作能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立安全生產(chǎn)意識和勞動意識，熟悉社會環(huán)境，學會與人交往，增加創(chuàng)業(yè)體驗，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.模擬創(chuàng)業(yè)。學校可組織學生進行模擬創(chuàng)業(yè)活動，在模擬創(chuàng)業(yè)活動中，使學生將所學知識與技能運用于實踐，如創(chuàng)業(yè)基本知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能，以及生產(chǎn)、管理、財務方面的基本知識。學生置身于一種接近真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要面臨盈利水平、技術創(chuàng)新和經(jīng)營管理的挑戰(zhàn)，需要做出決策，通過模擬創(chuàng)業(yè)，學生邊學邊干，以用促學，學以致用，可以獲得較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與體驗，學生的創(chuàng)業(yè)知識會逐步得到豐富，創(chuàng)業(yè)能力會大大提升。

3.實際創(chuàng)業(yè)。學校要通過建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，組織學生實際創(chuàng)業(yè)，并保證學生創(chuàng)業(yè)活動的時間、場地、設施和資金，如可組織學生開辦“工廠”或“公司”，幾人為一組，學生可選擇不同的經(jīng)營項目，如化妝品買賣、網(wǎng)上拍賣化工產(chǎn)品、清潔品買賣或者服務、化工小商品出售等，無論何種項目，任何一項活動的運作程序都要符合企業(yè)法律和經(jīng)營管理行為，從策劃到實現(xiàn)，學生通過參與、體驗，可以鍛煉組織、協(xié)作、資源利用等各方面的能力，從中積累直接經(jīng)驗，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，體驗創(chuàng)業(yè)艱辛，激發(fā)進一步學習和探索創(chuàng)業(yè)的熱情，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

4.技能競賽或各種創(chuàng)業(yè)大賽。要組織和鼓勵學生參加化工技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務大賽、營銷策劃大賽、廣告創(chuàng)意大賽、數(shù)學建模大賽等各種活動，培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生正確處理競爭與合作的關系，正確面對困難與挫折，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，強化實踐能力和專業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)新指導與服務模式，正確引導高職生的創(chuàng)業(yè)行為 可聘請一批熟悉化工類企業(yè)管理和市場運作的企業(yè)家、成功的化工類創(chuàng)業(yè)人士和精通化工專業(yè)知識的行業(yè)及專家學者，組成創(chuàng)業(yè)導師團隊，這些導師既要有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，又要具備扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識和化工專業(yè)知識。高校實施創(chuàng)業(yè)導師行動計劃，可通過課堂、演說、講座、專題研究、論壇等方式向大學生實施全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育與指導，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，解決有創(chuàng)業(yè)意向的大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的如專業(yè)技術、項目選擇、資金籌備、項目選址、人才招聘、市場開發(fā)、經(jīng)營管理等方面的各種疑難問題，并分享創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使大學生從創(chuàng)業(yè)典型中得到啟示和創(chuàng)業(yè)靈感。高職院校可成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務部門，并做好以下幾方面的創(chuàng)業(yè)服務工作：（1）收集學生創(chuàng)業(yè)需求信息，捕捉創(chuàng)業(yè)意向和項目。（2）編制涵蓋法律法規(guī)、優(yōu)惠政策、市場供求、注冊登記等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)信息手冊，為學生創(chuàng)業(yè)提供政策指導和有效信息。（3）設立創(chuàng)業(yè)互助聯(lián)絡中心，引導學生自由組合進行聯(lián)合互助，在項目宣傳、信用管理、品牌創(chuàng)建等領域加強交流與合作，共同解決資金、人才和技術難題。（4）開通“創(chuàng)業(yè)援助熱線”，指派專人擔任創(chuàng)業(yè)聯(lián)系人，為創(chuàng)業(yè)者提供援助服務，如專業(yè)技術方面和工商職能范圍內(nèi)的問題，并積極協(xié)調(diào)有關部門幫助解決。（5）收集一些化工產(chǎn)品生產(chǎn)事故，分析事故產(chǎn)生的原因，列出安全生產(chǎn)特別注意事項。

借鑒成功學培訓模式，加強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練 高職創(chuàng)業(yè)型化工人才應具備的素質(zhì)主要包括強烈的創(chuàng)業(yè)意識、良好的心理品質(zhì)、務實的創(chuàng)業(yè)精神、全面的創(chuàng)業(yè)能力、精湛的專業(yè)技術、崇高的職業(yè)道德、強烈的安全生產(chǎn)意識及正確處理安全事故的能力等。化工類高職院校可以借鑒和模擬歐美成功學的培訓模式，對學生進行一系列創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的拓展訓練，通過訓練增強學生的多種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，如強烈的成功愿望、團隊合作的精神、積極陽光的心態(tài)、克服困難的堅強意志、堅韌不拔的品質(zhì)、毫不退卻的自信、激情執(zhí)著的行動、主動有效的溝通、良好持久的人脈等等。

在知識經(jīng)濟時代，片面強調(diào)知識的繼承和文化的傳承已不合時宜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已逐步成為社會發(fā)展追求的潮流，一個民族的創(chuàng)業(yè)能力日益成為其綜合國力發(fā)展的重要標志，成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)業(yè)型人才涌現(xiàn)。現(xiàn)代高職教育片面追求專業(yè)理論的系統(tǒng)、精深和廣博，或者片面強調(diào)技能技術的熟練，已經(jīng)不符合面向未來培養(yǎng)高技能人才的要求。創(chuàng)業(yè)型化工人才的培養(yǎng)將逐步成為我國化工類高職院校人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，在實踐中，要大膽探索和創(chuàng)新高職創(chuàng)業(yè)型化工人才培養(yǎng)模式并身體力行，造就大量高職創(chuàng)業(yè)型化工人才，促使其成為知識經(jīng)濟時代的一支創(chuàng)業(yè)主力軍，成為創(chuàng)造新產(chǎn)品、更新技術、改善服務、實現(xiàn)價值、活躍經(jīng)濟的主體力量，進一步適應社會發(fā)展對化工人才提出的新挑戰(zhàn)。

[1]中國化工教育協(xié)會.中國化工職業(yè)技術教育研究[M].北京：化學工業(yè)出版社，2007.

[2]張一鵬.高職化工類專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與課程設置分析[J].教育與職業(yè)，2008，（2）.

[3]劉天德，張廷宇.加強化工職業(yè)教育中的道德教育[J].貴州化工，2003，（3）.

習慣是很難打破的，誰不能把它從窗戶里拋出去，只能一步一步地哄著它從樓梯上走下來。

——馬克·吐溫

G712

A

1672-5727（2011）08-0031-02

徐瓊霞（1975—），女，南京化工職業(yè)技術學院高教研究所助理研究員，研究方向為高職教育。