基于3DSMAX的高職三維動畫制作教學

□況 揚 江 婕

基于3DSMAX的高職三維動畫制作教學

□況 揚 江 婕

基于3DSMAX的三維動畫制作教學，要從學生的專業實際情況出發，結合不同的專業需要，制定不同的教學方案。論述了不同專業對于學習3DSMAX軟件的不同要求，以及應用方向，針對不同專業3DSMAX軟件教學的重點和培養標準設計課程實施方案，應該：有差別、重自學、多實踐、強能力。

三維教學；職業教育；教學改革

一、引言

三維動畫制作課程偏重于職業技能的培養，在高職院校、中職院校有很多專業都開設了，如：廣告制作、計算機應用、動漫設計與制作、計算機多媒體技術等專業。很多本科院校專業也將其作為職業方向課程開設，如：筆者所在學院的教育技術學專業。三維動畫制作課程大多數是教授3DSMAX這個三維建模動畫軟件，最新版本的3dsMAX2011已經在2010年3月10日發布，擁有完善了燈光、材質渲染，模型和動畫制作，被廣泛應用于三維動畫、影視制作、建筑設計等各種靜態、動態場景的模擬制作。它從誕生到現在一直是被作為應用軟件在使用的，很多專業都可以用到它，3DSMAX是個應用軟件，用戶學習它主要是能將其作為工具應用到各自不同的專業領域中，幫助不同類型的用戶更好的完成各自的專業工作。

二、當前3DSMAX軟件教學存在的問題

3DSMAX是個完善的三維建模動畫軟件，它的功能很多，有著許多不同的功能模塊，有些功能模塊之間沒有任何的聯系，不同模塊像是不同的軟件，如：在3DSMAX中的reactor動力學模塊和粒子系統模塊之間就沒有任何聯系，用戶可以在不明白reactor系統的原理的的情況下學習并良好的掌握粒子系統的使用。

一般教授3DSMAX這個軟件的方法是，先整體的介紹，讓學生熟悉命令、菜單等基礎的東西；然后開始學習建模的制作、材質的使用、燈光的使用、渲染器的使用；再開始學習動畫制作，先是簡單的運動控制器的使用，后學習軌跡視圖的使用，最后動畫的渲染；再后來可以學習較高級的動畫，如：粒子系統、角色動畫、reactor動力學系統、Dynamics等。三維動畫制作課程開設的時間往往是每學期60學時，最多為90學時，沒有辦法將以上的各個知識點都介紹清楚，容易出現兩種情況：一是都蜻蜓點水式的都講一遍；再就是講授到學期結束，講到哪里算哪里，不管哪種情況，學生都沒有踏踏實實的掌握其所需要的知識。筆者認為對于不同專業領域的3DSMAX應用的教學應該有不同的教學重點和教學方法，這樣才能在有限的時間內，使學生掌握其專業所需要的知識，或者讓學生明確其專業所需要掌握的3DSMAX的知識。

三、基于3DSMAX的三維動畫制作教學重點

（一）對學生自學能力的培養

在教學活動中有針對性的引導學生自學，畢竟3DSMAX軟件模塊太多，版本更新也相對較快，以后學生可能會碰到各種不同的實際應用情況。在教學過程中，教師應將授課時間慢慢減少，這樣在教學中把學習的主動權讓給學生,使教學模式從“知識傳授”變為“主動探索”；另外，在平常學習過程中,鼓勵學生自主學習，獨立思考，集體討論，使得學習者能逐步做到自己解決學習過程中遇到的問題,從而培養了學生對軟件自學能力，也能為學習其他的軟件打下基礎。

（二）依據不同專業特性培養學生創新能力

對于不同的專業，不同方向的學生所需要掌握的3DSMAX軟件的模塊是不同的。遵循厚基礎，多模塊的教學方法。教學以學生為本，充分發揮學生的個性和潛能，把學生作為教育活動的主體。傳統的以授課為中心的教學模式忽視了學習者的專業上的差異，不能因材施教、因人施教，很難提高教學效率。這里筆者提出的針對不同專業學生采用不同教學方法、教授不同知識模塊其實就是以學生為本，因材施教，培養其創新能力。

四、不同專業間三維動畫制作教學對于差異

（一）環境藝術專業的學生學習3DSMAX主要為了能制作建筑效果圖，學習重點應該放在簡單三維模型的制作、材質的編輯、渲染器的使用，對于動畫知識則可以少講，多讓學生自學，為以后學習建筑瀏覽動畫打下一定基礎。學生最初應學習立方體堆砌法建模，這樣就可以滿足簡單的室內、外模型的制作，后期可以講授Poly（多變形）建模方式；最后是教授材質和渲染器的使用，學生學習完材質和渲染器后就能完整制作建筑效果圖了，材質的使用和渲染器的使用實際是分不開的，渲染器可教授學生使用Lightscape（Lightscape是另外一個獨立的渲染軟件，安裝和導出格式比較復雜）；也可以使用Vray（Vray是作為3DSMAX的一個插件使用的）或是mental ray（mental ray是從Maya上移植到3DSMAX中的），現在制作建筑效果圖普遍使用的是Vray渲染器，可以將Vray渲染做為重點講授。在以上都掌握后可以學習建筑瀏覽動畫。

（二）動畫專業的學生對3DSMAX功能的學習就要更廣泛些，主要是學習角色動畫和環境動畫制作，而且學習模型制作的方法也要更復雜，要學習制作人物、動物、機械等復雜模型的制作，主要使用Poly（多變形）建模和Nurbs（曲面）建模，環境動畫與建筑瀏覽動畫相似，但是前者對自然環境的仿真度要求更高。角色動畫需要掌握CharacterStudio動畫模塊，用來模擬人物及動物的動作。在材質貼圖技術上需要掌握貼圖烘焙等技術。

（三）教育技術類的學生學習3DSMAX主要為了教學服務，學習完基本使用后，應該著重學習Dynamics和reactor的使用，制作服務于物理、化學等課程教學的仿真動畫課件，如：使用reactor引擎制作自由落體運動動畫，平拋運動，碰撞效果動畫，浮力仿真等；如果學生學習了粒子系統后，則可以制作應用于化學教學的仿真動畫，模擬化學反應；使用角色動畫，制作人物，則可以應用到體育教學中，對技術動作進行分解；結合虛擬現實技術，可以教授3DSMAX中的有關Vrml的制作，或是結合3DSMAX軟件和游戲引擎制作三維教育游戲。

（四）廣告、廣電類專業的學生主要學習特效動畫制作，模型制作多用到的是標志、三維文字的制作，可以應用到影視制作中的特效制作中去，與后期合成軟件（After Effects、Dfusion、Combustion 等）結合制作影視特效；再有，Video Post的使用可能會相對更多；另外，在材質渲染方面，通常將動畫渲染成為rla格式的動畫序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。

五、三維動畫制作教學不同專業的培養標準和課程實施綱要的制定

（一）明確三維動畫制作在實現本專業人才培養目標中的地位與作用。

（二）課程內容模塊劃出需要掌握的目標，并制定其相應的考核方法。

（三）根據教學的系統性原則，每個內容模塊應設置有綜合性應用能力目標及鑒定要求。

（四）注重創新能力培養所要求的能力標準的設置，然后再根據能力標準，制定突出實踐應用能力培養的課程教學實施綱要。

1.切實按照不同專業課程能力標準實施教學教師應領會各模塊教學內容的應知應會目標和把握各模塊的重點和難點。采用講授基本操作與實例制作相結合、師生互動、作品分析等多種教學方法和手段進行教學，以調動學生的學習興趣、學習積極性和創造性，培養學生的主題創意思維。

2.軟件課程的理論知識相對易于理解，但操作技巧的掌握較難。減少理論講授，加大操作教授比例，突出實踐應用能力的培養，因此，必須通過在教學中設計大量的實例制作分析和大量的上機實例制作實訓，來提高學生在3DSMAX的實踐應用能力。同時，上機實訓時開通網絡，方便學生上網收集優秀素材；促進學生在網上學習優秀教程；引導學生在網上與同行交流，用以拓展學生的視野，激發學生對其專業的學習興趣。

3.結合本專業實際，通過大量實例制作，培養學生良好的職業素養。教師在教學中應大量采用符合課程能力培養的實例應用制作，并在上機實訓時指導學生完成相應的實例制作，收集學生實例制作作業，并進行剖析，對富有創新思維或技能應用突出的作業進行褒獎，以激發學生的創作熱情。同時，教師在實踐教學時，要進行講解、示范和指導，鼓勵學生以精益求精的態度去完成每一個實例制作，從而促進學生踏實、嚴謹的專業素質的培養。

六、結束語

綜上所述，要使不同專業學生學好基于3DSMAX的三維動畫制作課程，就要針對不同的專業背景，設置不同的講授模塊，突出專業特點，大量使用案例教學方式，增強教師與學生，學生與學生，學生與行業間的互動，多讓學生掌握學習的主動性。

[1]畢海龍.淺談3DSMAX教學方式的改革[J].時代教育(教育教學版),2008(07).

[2]王德民.高職3DSMAX課程教學的改革與探索[J].計算機教育,2008(22).

[3]劉國光.任務驅動法在單片機教學中的應用[J].中國職業技術教育,2005(10).

G712

A

1001-7518（2011）20-0044-02

況揚（1979-），男，江西南昌人，江西科技師范學院講師，碩士，研究方向為動畫游戲制作、電視節目制作、虛擬現實；江婕（1982-），女，江西萬年人，江西科技師范學院講師，碩士，研究方向為教育游戲、教育傳播學、教育技術學。

責任編輯 何穎萍