新形勢(shì)下高中信息技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

劉曉祥

新形勢(shì)下高中信息技術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

劉曉祥

1 從傳統(tǒng)的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭雁”、創(chuàng)造性思維的培育者

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育者是“牧羊人”的形象，結(jié)果是“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”。而在新形勢(shì)下的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，是自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的主動(dòng)者，教師再也不能“灌輸”“填鴨”了。“牧羊人”的形象應(yīng)該被重塑為“領(lǐng)頭雁”，教師要引導(dǎo)“群雁”踏出一條尋覓之路。在這個(gè)過(guò)程中，教師是引路者，也是尋路人，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供幫助和服務(wù)，而不過(guò)多干涉學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，信息資源和學(xué)習(xí)工具的提供，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，尤其創(chuàng)新思維的訓(xùn)練都離不開(kāi)教師。

2 從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)造多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中增強(qiáng)信息意識(shí)，強(qiáng)化信息道德，使他們形成適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的素質(zhì)。尊重學(xué)生的個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，是關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為前提的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。……