向五分鐘要效益

楊翠蓮

向五分鐘要效益

楊翠蓮

在實(shí)際語文教學(xué)中，筆者感覺相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而言，45分鐘的時(shí)間稍長(zhǎng)，教學(xué)中存在一些拖沓的現(xiàn)象。在不影響課堂教學(xué)的前提下，筆者進(jìn)行一項(xiàng)新的嘗試，在每節(jié)課剛開始或?qū)⒔Y(jié)束時(shí)，提出幾分鐘時(shí)間，一般為5分鐘左右，利用這段時(shí)間專門進(jìn)行其他專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合語文能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1 周作文

周作文，即每周寫一篇文章，預(yù)先布置好，利用每節(jié)課的前5分鐘，對(duì)其中一名學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改。從表面來看，周作文與平常作文的寫、評(píng)、改的方式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，其實(shí)不然。

1）作文時(shí)間安排靈活。以往都是每周一次（兩節(jié)）作文課，作文時(shí)間間隔太長(zhǎng)，訓(xùn)練過于集中。學(xué)生一般都是作文課上寫、評(píng)、改完成以后，其他時(shí)間一概不理，不利于其作文水平的提高。而周作文則把作文訓(xùn)練滲透到每節(jié)課中去，每節(jié)課都要進(jìn)行作文的評(píng)、改，能夠進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，從而促進(jìn)作文水平不斷提高。

2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的重視程度。因?yàn)樵u(píng)改誰的作文不預(yù)先通知，所以每一個(gè)學(xué)生都怕自己的文章“出丑”，都想一鳴驚人，會(huì)反復(fù)修改，幾經(jīng)潤(rùn)色，把“磚”磨練成“玉”，讓“丑媳婦”打扮成“俊媳婦”時(shí)才來見“公婆”。這無疑調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的重視程度。

3）能夠增強(qiáng)作文評(píng)改的互動(dòng)性。被選中的學(xué)生讀完自己的作文后，要談自己的創(chuàng)作思路，并對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生要對(duì)所評(píng)的作文發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出修改建議，或進(jìn)行質(zhì)疑，要求作者解答。……