如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育

肖平

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育

肖平

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情感思想目標(biāo)，并借鑒布盧姆感情目標(biāo)分層原理（接受——反映——價值——組織——性別化），把學(xué)生的情感發(fā)展過程及相應(yīng)的情感教育大致分為3個由低級到高級的階段：形成——保持——內(nèi)化。

1 形成積極的情感體驗(yàn)

這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注的基礎(chǔ)上，對某種刺激或現(xiàn)象做出反映，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

1.1 融入學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

如果教師與學(xué)生建立良好的情感，學(xué)生一定會對該師所授的課堂產(chǎn)生好感，這便自發(fā)地在學(xué)生的內(nèi)心中形成一股積極的教育力量。因此，教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立起融洽的師生關(guān)系。

特別是對于差生，由于長期受自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地給他們投去鼓勵的目光，使他們在心理上保持平衡。而在教學(xué)中，對于差生決不能歧視、譏笑、挖苦。相反，他們有困難時，教師應(yīng)熱忱地幫助，他們有進(jìn)步時應(yīng)積極表揚(yáng)，使他們總是生活在希望之中。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。”精誠所至，金石為開。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生的愛便會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，從而變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。

1.2 明確目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

沒有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)及缺乏動力，將使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果大打折扣。……