幼兒英語教育環境的創設

周立鳳

幼兒英語教育環境的創設

周立鳳

隨著時代的變遷，社會的發展，越來越多的人開始重視英語學習。社會上不斷掀起學習英語的熱潮，并且出現明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是成為全社會關注的熱點。研究發現，幼兒語言的習得離不開相應的語言環境，環境是兒童早期獲得語言的社會基礎。在語言敏感期內，如果創設一定的環境，幼兒可以順利掌握第二種語言。由此可見，為幼兒創造一個良好的英語學習環境是至關重要的。所謂英語學習環境是指眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。可在中國化的生活環境中，如何為幼兒創設一個良好的英語學習環境呢？

1 幼兒園要努力為幼兒創設英語環境

幼兒園的環境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時間、空間都是構成幼兒發展的現實環境。創設幼兒英語學習環境，即是要利用幼兒園的現有環境，有意識、有目的地加以改進和設置，從而能讓幼兒更輕松自然地接觸英語、走近英語和學習英語。為此，可以從“聽、說、認”幾點出發，為幼兒創設良好的英語學習環境，營造一個英語小世界，讓他們一來園，就仿佛置身于一個英語的國度，每時每刻都離不開英語。

1）在聽覺環境上，每天可以在早上幼兒來園和下午幼兒離園時，在廣播里播放一些幼兒英文歌曲，英語教師用英語講述一些經典的童話故事。由于幼兒在平時的日常生活中都沒有或極少接觸到這門語言，于是，無論是旋律美妙的音樂還是教師委婉動聽的聲音，都會深深地吸引他們，引起他們的好奇心，隨之會不由自主地關注下去。從而原本陌生的語言在悄悄進入幼兒耳朵的同時，已經潛移默化地融入他們的心里，讓他們“發現”并“喜歡”上了英語。

2）在視覺環境上，幼兒的眼睛是最善于發現新事物的。幼兒一日生活的絕大多數時間是在幼兒園度過的，無意識記是幼兒進行學習的主要方式。要為幼兒創設無意識記的條件和機會，方法就是在幼兒園的設施、物品上標上雙語標簽，無論是活動區域或教學區域，都可以巧妙地采用雙語結合的環境布置。與此同時，教師可及時地進行隨機教學，讓幼兒進行認知，了解某一處的英文大意。久而久之，他們對很多事物的英語名詞了如指掌。由此可見，環境布置中英語的應用是幼兒樂于并易于接受的。

3）在運用即說的環境中，鼓勵和要求幼兒用英語和老師進行日常的對話，如來園和離園時用英語和老師打招呼問好。園內的各項活動中多用英語做指令性語言。這樣時間長后，幼兒不但能完全領會所有日常生活用語的含義，而且很多時候都能自然而然地去運用。由聽、看到說，量變積累到一定程度就有了質的飛躍，幼兒在輕松自然的生活氣氛中逐漸積累了英語知識。

2 教師要善于為幼兒創設生活化的人際交往環境

最直接有效的英語學習環境在課堂上，這就要求教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善于把握幼兒的心理特點，能設計出一些生動、有趣，能調動幼兒積極性的教育教學活動，由此讓幼兒在豐富多彩的活動中掌握語言，運用語言，讓英語真正走進他們的生活中。

2.1 創設英語人際交往環境

幼兒園英語教育的最終目標是培養幼兒初步用英語進行交際的能力。因此，教師要努力創設用英語交往的環境，讓幼兒在自然的、真實的生活情境中運用所學語言，培養口語能力。幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，教師完全有條件為幼兒提供一定的英語交際環境，用英語組織日常活動。用英語組織的日常活動形式是非正式的，隨時可用、隨時可見，無需占用整塊的時間。在日常生活的各環節營造師幼互動的英語交際環境,可拓寬訓練的廣度，增加幼兒口語表達的機會，讓幼兒自然、無意識、潛移默化地習得英語。

2.2 創設生活化的情境

在課堂上，創設生活化的情境十分重要，讓幼兒置身于情境中，在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。教師可以利用節日、生日等活動，開展英語主題活動。如在圣誕節，幼兒裝扮教室，制作禮物，教師辦成圣誕老人，用英語來慶祝節日，給幼兒送禮物等。生動形象的學習情境，可以有效激發幼兒的表達欲望。

2.3 在游戲中創設環境

著名兒童教育學家陳鶴琴先生說：“孩子生來是好游戲的。”游戲是幼兒的基本活動，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往。教師在組織游戲活動時，各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流，激發他們參與英語活動以及運用英語口語交際動機，從而創造學習環境。

3 父母要為幼兒學習英語創造良好的家庭環境

幼兒園英語學習環境的營造固然重要，但不可忽視家庭英語環境的重要性。父母是幼兒學語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學習英語創設一個良好的家庭環境。有條件的家庭，可以將英語的一些日常用語融入日常生活中，這樣可以起到輔助幼兒英語教學的作用，同時可以使幼兒產生對英語學習的興趣。如家長可在家中貼英語卡片，讓孩子有意無意看到卡片，對英語產生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。雖然很多家長對自己的英文水平并不自信，但他們完全可以成為孩子同赴英語學習前線的“戰友”，與孩子一同學習，這樣不僅為小孩創造了一個學習英文的環境，更增進了親子感情。

父母不懂英語也沒關系，書店、電視和網絡上的各種英語音像教材就是最好的老師，它們就可以為孩子創設一個不錯的人工英語環境。當孩子在家的時候，不管孩子在干什么﹙做作業、睡覺除外﹚，將英語音像教材打開，不必強調必須看或聽，孩子該干什么還是干什么，讓孩子在不知不覺中學英語。

通過實踐研究發現，家園共建，能為幼兒提供一個更溫馨的英語學習環境。

4 社會環境是幼兒英語學習的有力支持

漢語作為母語之所以能很快地被幼兒掌握，是因為在課堂外也有相應的語言環境支撐。所以應該多帶幼兒走出去，給幼兒創設用英語交流的機會，多帶他們觀看英語節目、外出旅游，為幼兒尋找機會與外籍教師、國內外朋友交流，了解一些常用的英文標志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事。同時要為幼兒搭建展示才能的舞臺，多參加社會上所舉行的一些比賽等。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多，逐步培養幼兒的英語思維習慣，形成運用自如的能力。

總之，為幼兒營造一個良好的英語學習環境，這需要幼兒園、教師、家長、社會的共同努力，建立長期有效的合作，積極地為幼兒開創地道的英語學習環境，使他們真正地學有所用，爭取讓所有的幼兒都用積極主動的學習態度、快樂輕松的學習心情去迎接未來的每一天。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區迎賓路幼兒園）