談高中英語詞匯教學(xué)

王艷秋

談高中英語詞匯教學(xué)

王艷秋

詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中所遇到的首要問題就是詞匯障礙，沒有一定的詞匯作基礎(chǔ)，要想獲得較強(qiáng)的聽說讀寫能力是很困難的。許多教師還沒有找到正確的教學(xué)方法來優(yōu)化詞匯教學(xué)的效果，只有少部分教師能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。教學(xué)方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)有規(guī)律可循。

1 高中英語詞匯的特點(diǎn)

1）“多”，即要求掌握的詞匯量較多，8級要求3 000個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，9級要求4 500個(gè)左右的單詞。這就要求師生必須要注意達(dá)到“量”的要求，既要掌握教材上的詞匯，還要盡可能地增加詞匯量。2）“活”，即要求活學(xué)活用，不僅是死記硬背和生搬硬套字面意思。3）“用”，即實(shí)踐應(yīng)用，要求運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度，描述比較復(fù)雜的事物。

2 詞匯教學(xué)遵循的原則

2.1 以意義為核心，幫助學(xué)生在語境中理解詞匯意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“語言知識”部分加入語言的“功能”和“話題”兩個(gè)項(xiàng)目，這使詞匯、語音和語法的意義功能在話題中得到體現(xiàn)。因此，學(xué)生不僅要掌握語言的形式，還要理解語言形式所包含的意義，并要學(xué)會在話題中運(yùn)用不同的語言形式有效地表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)并切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯教學(xué)的理念和精神，教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成幾點(diǎn)認(rèn)識：1）詞匯的意義由語境決定，極少孤立存在；……