如何搞好初三語文復習

孟令芬

如何搞好初三語文復習

孟令芬

1 抓綱務本，立足課本

中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的“起點”，形成能力的“原點”。對照課標，立足課本，以課本復習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題復習和綜合訓練，完成對教材的復習。調動學生在課內學習中所獲得文化、知識的積累，調動學生已形成的閱讀鑒賞能力和內化的語文素養，舉一反三，總結規律，形成能力，由課內向課外遷移，由課內向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要“得法于課內”，才能“得益于課外”。

2 研究考題，加強針對性

認真研究近3年的中考語文試卷，分析典型題型，加強復習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，通過研究要明確各題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規律等；明確已經出現了哪些題型，有可能創新哪些題型，對今后的復習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現的誤區，應注意的問題等；試題中出現哪些新變化，可以提供怎樣的啟發。通過中考試題的研究與訓練，明確考什么、怎么考、怎么答，總結規律方法，提高復習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內涵、時代氣息，真正做到教學、復習的前瞻性。

3 講練結合，學生為主體

有效教學的核心是教學效益，要充分發揮學生的主體性，讓學生自主學、積極學、高效學。復習課要目標合理，重點突出，綱目清晰，抓住關鍵，解決疑難。要講練結合，精講精練。練的過程中要啟發學生發現問題，體現思維過程；引導學生勤于思考，善于梳理、整合。加強學法的指導，培養學生善于聽、善于記、善于積累的好習慣。課堂教學提倡靈活多樣的教學方式，倡導“自讀感知，精讀理解，品讀鑒賞，遷移訓練”的閱讀教學法，最大限度地提高課堂教學效率，讓每一個學生都得到最大限度的發展，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。

4 重視課堂教學

面向全體學生，力求全面提高。教師要全身心上好每一節課。每上完一節課，應自問：這節課該掌握的知識是否掌握了？該培養的能力是否培養了？該養成的習慣是否養成了？該指導的學法是否指導了？該激發的情感是否激發了？一定要突出重點，做到精講。45分鐘，如果沒有重點，涉及的知識龐雜，面面俱到地去講，學生往往是云里霧里，收獲甚微。

方法要靈活，有一定新意，關心學生的心理要求，注意保護學生的學習興趣，不可以總是呆板的復習方法，令學生失去耐心和興趣，妨礙復習效率的提高。

5 批改，是改善復習效果的重要手段

沒有認真的“批改”，就很難做到“精講”，教師在課堂上的“講”就是盲目的、無的放矢的、不負責任的。

批改作業是教師檢查教學效果、發現教學中存在問題的重要手段，在復習階段尤其重要。批改作業時不僅可以找到學生學習時存在的問題，而且更重要的是對這些問題作出科學的分析，并在分析的基礎上找到相應的措施，它是教師下次備課的有效憑據，也是改進教學教法的指南針。其原則是“批改需認真、及時、正確、有效”。精批細改：了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。當堂當面批改：為了更好地貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，批改作業當堂當面進行，方法卻因人而異。同時做好反饋記錄，增強復習的針對性，以便更有效地指導和制定下一階段的復習重難點。

對于測試卷模擬題的批改，更要做到：1）及時，做到趁熱打鐵，及時反饋，切忌連考兩份；2）評分要嚴；3）給特殊的題加批語；4）詳細統計邊緣生的失分情況；5）歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材，并認真做好記錄。

6 突出重點，拓展延伸

復習首先要緊扣課本，有目的、有計劃地進行知識梳理，分清主次，各個擊破，把最基礎的知識掌握牢固。

1）在現代文閱讀訓練方面著重分專題進行體驗閱讀和拓展，在文本內容的整體把握和感悟上下工夫。由此可豐富學生的思想和語言積累，在此基礎上進行讀寫拓展訓練。當學生積累了一定的文本閱讀經驗，就能“厚積薄發”，激發寫作的靈感。教師綜合他們在閱讀時提出的有代表性問題進行閱讀訓練。這樣學生的理解概括能力和思維能力會有大的提高。同時，注重培養學生的個性化思考能力，激發他們對美文的賞析評價能力。這樣就能增強語文復習課的趣味性。

2）運用比較閱讀的方法加強文言文復習。文言文復習固然要注重中考必考篇目，但不能簡單重復“炒舊飯”，這樣會導致文言文復習課單調乏味，收效甚微。教師應幫助學生對課內文言文進行分類，從文章內容、題材或寫法方面進行對照。如同是寫景抒情和貶官題材的《醉翁亭記》《岳陽樓記》和《小石潭記》，把這三篇文章放在一起讓學生比較閱讀，從作者所處的時代背景和人身經歷來理解分析，學生就能較好地把握作者當時的不同心境：范仲淹積極進取，以天下為己任；歐陽修豁達開朗，與民同樂；柳宗元心境復雜，寄情山水以排解心中苦悶，但凄清的環境又引發他內心的憤懣。在綜合歸納的基礎上加深對文章內容的思考，能激發學生學習的興趣。同時文言文復習應以舊帶新，由課內遷移到課外，培養提高運用原有知識解決問題的能力。找一些與課文難度相當、題材相近的課外短文讀一讀，切實掌握學生閱讀文言文的能力與學習狀況。

7 突出重點，強化作文

首先，作文復習要讓學生了解中考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。例如，近年來，中考作文評分標準明確規定：在基礎得分（綜合考慮作文的內容、結構、語言等評分）的基礎上可以加書寫分、創新分，然后再減去錯別字、標點、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽會扣分，這樣無形中最大限度地提高自己的作文得分。

其次，有針對性地進行作文實戰演習，限定時間（一般在50分鐘左右），從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程序，嚴格時間，認真寫作，在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。

再次，注意發揮自己的優勢。當前，中考作文多是話題作文，而話題作文往往是可以選擇文體的，考生盡可能根據自己的特長、優勢選擇好寫作角度，確定好文體，或寫記敘文，或寫議論文，或寫說明文，或寫散文等；在寫好話題作文的前提下，更要重視命題作文和半命題作文的復習訓練。由于每一個考生作文基礎不同，對作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發揮自己水平的角度去寫，盡可能多得分。

（作者單位：河北省遷安市楊店子鎮初級中學）