音標教學：英語教學中至關重要的環節

杜希海

音標教學：英語教學中至關重要的環節

杜希海

楊治中教授說得好：“外語的學習與掌握，主要是在于學，而不在于教，我們應該多創造一些條件在學習上多下工夫。”外語語言知識有三大要素：語音、語法和詞匯。外語能力就是以聽、說、讀、寫的方式正確熟練地運用一種外語的語言知識來表情達意的能力。如果把一種外語比作一座高樓大廈，那么語音就相當于這座大廈的地基，語法就像工程師設計的圖紙，詞匯就像建筑材料，三者缺一則無法建成這座大廈。

所以要學好外語首先要解決發音問題。學不好語音，就沒有很好的聽音能力，如果學生的讀音不準，在聽音過程中就可能將音聽錯而導致理解錯誤。口語學不好，讀和寫就受到影響，也就無法起到交流的作用。實踐證明，外語語音學得越好，聽外語時越容易理解。因此，學好英語的發音是學英語的前提。初學一種語言時，首先應學會這種語言的發音規律。

然而新教材在編寫上側重于聽說訓練，對于構成聽說者語音的訓練卻明顯不足。沒有一定標記的種種語音教學，要學生一一正確無誤地記住顯然是困難的。鸚鵡學舌，盲目跟從，怎么能收到良好的教學效果？不好的發音一旦形成便難以糾正，這是有深刻教訓的。學習幾年外語連字母的名稱都讀不準，通篇文章單詞幾乎讀準的沒有幾個，見到的都是生詞，根本就不能理解文章的意思。

學生發不準bike、like的音，就是因為當初學bike、like時對/ai/這個因素的概念不清，模仿失真，這是沒有強化音標的結果。……