對高三化學復習課的幾點認識

夏立生

對高三化學復習課的幾點認識

夏立生

1 要“分單元按章節對考點”復習，提高復習課教學的有效性

近幾年，高考試題選擇題分數比例加大，主觀題也有一半以上的分數以“小題”形式出現，即使是所謂的大題難題中也有基礎問題，許多試題都可以在教材中找到“原型”或“影子”。為此，在化學復習教學中特別是在第一輪復習階段，筆者向來緊扣教材，突出基礎，“分單元按章節對考點”精選易題、小題和難題、大題，并適當拓展在考試中可能出現的類型。一般來說，易題和小題偏重于基礎知識，主要考查學生對基礎知識的掌握情況；而難題、大題則建立在易題、小題的基礎上，重點考查學生知識的綜合運用能力。所以，在第一階段的復習中主要是選準用好易題和小題。本階段復習中教師不宜過多將綜合性大的試題直接用來教學，而需要對綜合性大的歷年高考題進行拆分和重組，盡可能利用合適的選擇題來組織教學，試題盡可能牽涉本考點的基礎知識，教學中一定要引導學生回歸教材，建立起教材、考點和試題之間的聯系，來提高第一階段的復習效率。筆者在對“有弱電解質參加的酸堿中和離子濃度大小的比較”進行復習教學時，效果非常好，就得益于選用了綜合性大例題。

同時，筆者還嘗試以“問題帶考點——考點串知識——應用促能力”的復習課教學模式，突出復習課的針對性、實用性和應用性，從問題情境入手，由淺入深地向學生展現知識點的應用和考試要求，培養學生再次發現、重組知識的綜合能力，有效地吸引學生參與課堂教學過程。……