幼兒美術教學的三點體會

張宏艷

幼兒美術教學的三點體會

張宏艷

幼兒美術教育是以促進幼兒身心全面發展為根本目的的幼兒素質教育的重要組成部分，它在幼兒素質發展中有著非常重要的作用。幼兒期是創造力培養的最佳時期，而美術作為一門視覺藝術，不僅是幼兒素質教育的重要內容，更是培養幼兒創造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養創造性表現能力提供了可能性。幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現活動中容易滲進自己的想法和想象，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。

1 以人為本開展美術教學活動

生活是藝術創造的源泉，這句話同樣適用于幼兒，幼兒畫畫的靈感與沖動，來源于幼兒對生活的感受和了解。“看花是花，看樹是樹”，這是幼兒眼中看到的現實世界。而用心靈聯想感受后的美術作品就是“看花不是花，看樹不是樹”了，完全是幼兒在想象創意后畫出的心中的世界。

現在常常說到“生活即教育”，其實在繪畫教學中，對生活經驗的積累固然重要，但缺少了心靈的想象，幼兒的作品就會失去生命。生活和心靈是幼兒畫畫的兩條腿，缺一不可。這里所說的心靈是指思維。以生活為本的兒童畫是讓幼兒學會觀察，積累經驗，掌握一定的繪畫技能，為幼兒的想象打下基礎。以人為本的兒童畫是尊重幼兒的個性和表現方法，不僅讓幼兒用手畫，更要用心去畫；不僅畫生活，更要畫內心的感受。

幾乎每個幼兒都喜歡太陽，把太陽當做自己的好朋友，在有陽光的日子里，幼兒常常在戶外散步、游玩，感受太陽的光和熱。從他們開始畫畫的那一刻，幾乎每一幅作品都會出現太陽，他們將太陽涂成紅色或其他艷麗的顏色，以此來表現太陽強烈的光芒。結合幼兒的經驗和感受，設計《背太陽》活動，活動中的太陽不再是幼兒平常看到的眼中的太陽，它以一個擬人的形象出現在幼兒面前，留給他們一個想象的空間，讓幼兒能表現自己內心的沖動與感受，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。因為幼兒有了一定的經驗，才會自由自在地展開想象的翅膀，畫出妙趣橫生、牽動人心的作品來。

如果幼兒畫什么像什么，卻沒有與別人不一樣的東西，在畫中沒有自己的思考，沒有自己的主見，畫得很像，就是找不到自己，筆者覺得這就是失敗的教學。在畫中找到“自我”是美術活動最精彩的一幕，在畫中找到自己，是幼兒個性光華最亮的閃爍。

2 營造寬松、安全的心理環境

沒有自由就沒有創造，“什么是對的”“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加干涉，他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展。

因此，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。在兒童畫中，經常會出現一些有趣的現象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于糾正。那么，為什么幼兒畫會出現這種現象呢？幼兒把畫畫的過程當做一種游戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響，認為老鼠聰明可愛，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團團轉，因而它就把“貓捉老鼠”畫成“老鼠追貓”，此時的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現實融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現了幼兒自身情感的好惡。

在繪畫活動中，如果幼兒真的出現不正確的認知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，而應在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，教師應多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創意，并用文字記錄下來，為他留下一生中最珍貴的紀念。試想，當這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時，該是何等的愜意！

3 保持家園一致

取得家長的支持，幼兒園的任何活動都能更順利開展。首先，通過與家長之間的溝通，使家長了解到幼兒在園美術水平發展狀況如何，然后告訴家長如何配合幼兒園的工作。比如折紙活動《衣服》，衣服的折法比較復雜，要使幼兒真正掌握并不是一節課所能完成的。于是，給幼兒布置一項任務，回到家里請每個幼兒給爸爸、媽媽和自己各折一件衣服，可以分2天完成。有的家長認為這個建議不錯，不僅對今天所學的內容起到鞏固作用，而且還促進良好的家庭氣氛的形成。但有的家長不這么認為。既然家長的看法不同，因此對待的態度也不同，大體上有3種：1）由幼兒獨立完成；2）父母包辦代替；3）置之不理。對于以上.3種不同的做法，筆者采取相應措施：對待第一種，給予表揚鼓勵；對待第二種，就向家長解釋讓幼兒自己動手折的主要目的在于鞏固練習和提高幼兒的動手能力；對第三種家長通過談話或家訪的形式，讓家長明白這種做法的目的與意義，希望他們盡量配合好幼兒園的工作。

（作者單位：河北省遷安市市直機關幼兒園）