運(yùn)用多媒體課件 提高小學(xué)語文教學(xué)效率

張小偉

運(yùn)用多媒體課件 提高小學(xué)語文教學(xué)效率

張小偉

目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在逐步進(jìn)入我國的小學(xué)教育，并且表現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)．還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合所聽過的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課，談一下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)語義教學(xué)中的優(yōu)越性。

1 運(yùn)用電腦課件突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。它包括識(shí)字、閱讀、寫作等方面。但是課文中的某些字詞、語法、思想內(nèi)容、寫作技巧等，常常為學(xué)生所難以理解，需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去解決。如《麻雀》一課，主要通過老麻雀用自己的身軀掩護(hù)小麻雀，鎮(zhèn)住了獵狗，避免了一場(chǎng)災(zāi)難的故事，來表現(xiàn)母愛的無私和偉大。對(duì)這一思想內(nèi)容的深入理解就是本課的難點(diǎn)。因?yàn)椤澳笎邸北旧硎莻€(gè)抽象名詞．小學(xué)生也許能夠說出“母愛是無私的偉大的”這句話，但很難真正理解它的含意。他們雖然無時(shí)無刻不在母親的關(guān)愛和呵護(hù)中生活著，可在他們的意識(shí)中，這些都是理所當(dāng)然的，談不上什么無私和偉大。因此在教《麻雀》一課時(shí)，教師總是煞費(fèi)苦心地去嘗試喚起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，以達(dá)到思想教育的目的，但往往收效甚微。

運(yùn)用電腦課件作為媒體進(jìn)行教學(xué)，效果就大不一樣。由于課件幻燈片畫面生動(dòng)形象、具體直觀，能將老麻雀在關(guān)鍵時(shí)刻置自己的生死于度外，從高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上飛下來，像石頭似的落在龐然大物獵狗面前，用自己的身軀保護(hù)幼兒的壯觀情景清晰完整地展示出來，使學(xué)生一目了然。學(xué)生的心情隨著故事情節(jié)的發(fā)展而起伏、動(dòng)蕩，從而真正體會(huì)到母愛無與倫比的力量，理解母愛的真含義。在此幻燈片演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢(shì)利導(dǎo)加以點(diǎn)撥，課文的難點(diǎn)就得以突破，取得事半功倍的效果，大大提高教學(xué)效率。

2 運(yùn)用電腦課件激發(fā)學(xué)生興趣

語文教學(xué)的目的不只是形成知識(shí)體系，還要通過“感知——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”提升學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐的能力。語文課利用網(wǎng)絡(luò)的交互性環(huán)境，把學(xué)生個(gè)體反饋信息、學(xué)生群體間的交流信息及時(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生在探究新知中真正成為信息加工的主體。

如教《海底世界》一課，學(xué)生對(duì)海底世界的美麗、物產(chǎn)豐富不大熟悉，無法理清海底的美麗與物產(chǎn)豐富之間的聯(lián)系。課本上雖有對(duì)這地方美麗的描述，但缺乏具體的形象，在學(xué)生的頭腦中不能形成表象，學(xué)生也不可能充分感知海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)的興趣不高，且課堂氣氛不活躍。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生自己探究合作學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只要是他們感興趣的他們就會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去探究掌握。通過瀏覽“動(dòng)物世界”網(wǎng)站，屏幕上出現(xiàn)生動(dòng)的圖像，音響里發(fā)出優(yōu)美的音樂，逼真的動(dòng)畫吸引了學(xué)生，使學(xué)生如同身臨其境，設(shè)身處地地在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境中去了解動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)方法，領(lǐng)略海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大。學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣，再對(duì)動(dòng)物的特性進(jìn)行“鏈接”，讓學(xué)生對(duì)比，通過對(duì)比，進(jìn)一步激發(fā)他們積極探究的心理。然后，回歸課文進(jìn)行相關(guān)學(xué)段的研讀．學(xué)生在極度興奮狀態(tài)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生對(duì)探究有興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感和主動(dòng)性。教師再運(yùn)用學(xué)法遷移，舉一反三，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，圍繞海參、梭子魚等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)展開討論。學(xué)生在練習(xí)時(shí)教師適時(shí)監(jiān)控，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)內(nèi)容。最后進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，各組推選一名學(xué)生，向大家匯報(bào)是怎樣讀懂的，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

學(xué)生被海底世界不同的美麗和豐富物產(chǎn)所吸引，他們對(duì)海底世界產(chǎn)生深厚的感情，為祖國有如此美麗的大自然而感到驕傲和自豪。同時(shí)也使他們熱愛大自然、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情得到升華。

3 運(yùn)用電腦課件開拓學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，教師可以利用課后補(bǔ)白，聯(lián)想創(chuàng)新，利用網(wǎng)上查詢和學(xué)習(xí)，生活積累，暢談自己所知道的其他有趣現(xiàn)象，進(jìn)行課外延伸，進(jìn)行超文本閱讀，以提供更多更廣泛的時(shí)空，充分拓展學(xué)生思維空間，放手讓學(xué)生展開奇思妙想。學(xué)生得到發(fā)展，得益于網(wǎng)絡(luò)，得益于課外。第斯多惠說：“科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的．而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”發(fā)展事物的新聯(lián)系是創(chuàng)造性思維最本質(zhì)的特征。課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來。教師不能停留在文章的分析上，閱讀教學(xué)不能僅僅局限于書本，局限于學(xué)校，而是要引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活世界，拓寬閱讀面，發(fā)展思維。

總之，多媒體輔助教學(xué)在教育教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)的整合，為教育帶來無限的生機(jī)和活力，優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，增大了教學(xué)容量，增強(qiáng)了教學(xué)趣味，提高了教學(xué)效率。相信在不久的將來，語文教學(xué)改革將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更加輝煌的成就。

（作者單位：河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)玄辛莊小學(xué)）

作者：張小偉，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級(jí)教師，曾獲“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。