讓語文教學與多媒體有機結合

楊永蒼

讓語文教學與多媒體有機結合

楊永蒼

“如此優美的文章，學生竟無法領悟，實在太可惜了。”開學不久，一位語文教師在講授完《桂林山水》《林海》后發出如此感嘆。是啊，對于西北農村的學生來說，又有幾個去過桂林，觀賞過漓江風光？親臨大興安嶺，領略過大森林的美麗呢？如何處理好現實與理想的差距？其實，隨著多媒體計算機技術的迅猛發展，多媒體已作為一種新型的電教媒體、一種先進的教學手段走入課堂教學。在語文課的教學中，恰當、有效地運用多媒體技術輔助教學，對培養學生的學習興趣、理解課文能力、審美能力有著很好的效果。

利用多媒體，教師將音樂、美術、語言3種藝術手段完美結合，充分調動學生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學生通過多種藝術手段產生情感共鳴，產生強烈而積極的內心體驗，使教育要求內化為學生學習的動機與需要，喚醒學生積極主動的學習意識，從而使學生學習語文的興趣得到激發。

1 借助多媒體，巧設情境，激發學習興趣

多媒體對于學生來說，它是新朋友，具有較大的吸引力，他們對多媒體展示的圖像和聲音效果很感興趣。因此，教師可以在小學語文教學過程中，恰當地播放多媒體，創設情境，使學生沉浸在美好的意境之中。

語文教材中，有許多情文并茂、文質兼美的文章，如《五彩池》《珍珠泉》《頤和園》等。筆者在教學《五彩池》時，導入并不作多余的敘述，直接請學生欣賞一段五彩池景色，學生被五彩池優美的獨特景色所吸引，很想探究清楚五彩池的神奇。……