利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

華榮海

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

華榮海

當(dāng)前，以改變傳統(tǒng)教學(xué)、構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，并逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法變革的教學(xué)改革正在進(jìn)行，這是一項十分急迫和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個改革的過程中，現(xiàn)代化的教育技術(shù)是最有效的推動力，它能幫助教師有機結(jié)合媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

1 巧用媒體，深化教學(xué)

多媒體教學(xué)圖文并茂，有聲有色，生動逼真，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。多媒體把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，把學(xué)生的非注意力因素集中起來，引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪的“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《荷花》，該文描寫的是荷花的靜態(tài)美。可是對于荷花，大部分學(xué)生都沒有親眼見過，無論教師在課堂上用多么優(yōu)美的語言來形容、講述，也難以收到預(yù)定效果。但如果利用多媒體出示一幅盛開著的荷花圖，效果就大大不同。“碧綠”“挨挨擠擠”“大圓盤”這些詞語在學(xué)生心中就自然而然地涌現(xiàn)出來。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，還能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。如《漫游月宮》一課，宇航員到達(dá)月球所見到的景物對學(xué)生和教師來說都是陌生的，也是不容易理解的。教師先讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，對月球的景色有了初步印象的時候，再利用多媒體播放宇航員漫游月宮的情景，課文描寫的景色一幕幕躍入學(xué)生的眼簾。……