巧用多媒體 張揚教學個性

秦智平

巧用多媒體 張揚教學個性

秦智平

有人說：“教育需要智慧，教育需要藝術。智慧和藝術從哪里來？從學中得來。” 語文教學要勇于運用教學智慧和個性教學，才能讓語文課堂充滿生機與活力，才能讓語文課堂大放異彩，也才能讓教師發揚教學個性風格，而教學個性的張揚則取決于教者的教學手段。隨著信息化的不斷發展，多媒體教學已被廣大教師廣泛應用。對于筆者這樣的不擅長說唱的人，使用多媒體就成了的拿手好戲。筆者認為，語文教師采用有聲有色的多媒體輔助教學，可以讓語文課堂成為學生世界中的一片蔥蘢綠洲，一道亮麗風景，從而用智慧與藝術，讓課堂流淌生命的活力，充滿無限的魅力。筆者認為，對于多媒體在教學中的使用還得從質、度、時3個角度出發。

1 質，質量

多媒體雖說只是教學的一種輔助手段，可也不是隨隨便便拉來哪個就是哪個。不管是自己制作，還是下載別人的，教師要有一定的賞析能力，對于那些沒有“質”可言的要毫不留情地摒棄，將有用的收入囊中。這就體現了教師本身的教學機智，是否懂得取舍。

筆者曾在制作《姥姥的剪紙》這一課的課件時，反反復復斟酌好久，才拍案定板的。這篇課文最終要體現的是姥姥的“神”，可這“神”放在哪兒好呢？或是要不要利用課件打出呢？這成了筆者頭疼的問題。要吧，放在哪呢？不要吧，又該怎樣突出該字的重要性呢？許久后，筆者決定在學生自己找出來后再以幻彩的形式出現，豈不更“神”？……