秦智平
巧用多媒體 張揚教學個性
秦智平
有人說:“教育需要智慧,教育需要藝術。智慧和藝術從哪里來?從學中得來。” 語文教學要勇于運用教學智慧和個性教學,才能讓語文課堂充滿生機與活力,才能讓語文課堂大放異彩,也才能讓教師發揚教學個性風格,而教學個性的張揚則取決于教者的教學手段。隨著信息化的不斷發展,多媒體教學已被廣大教師廣泛應用。對于筆者這樣的不擅長說唱的人,使用多媒體就成了的拿手好戲。筆者認為,語文教師采用有聲有色的多媒體輔助教學,可以讓語文課堂成為學生世界中的一片蔥蘢綠洲,一道亮麗風景,從而用智慧與藝術,讓課堂流淌生命的活力,充滿無限的魅力。筆者認為,對于多媒體在教學中的使用還得從質、度、時3個角度出發。
多媒體雖說只是教學的一種輔助手段,可也不是隨隨便便拉來哪個就是哪個。不管是自己制作,還是下載別人的,教師要有一定的賞析能力,對于那些沒有“質”可言的要毫不留情地摒棄,將有用的收入囊中。這就體現了教師本身的教學機智,是否懂得取舍。
筆者曾在制作《姥姥的剪紙》這一課的課件時,反反復復斟酌好久,才拍案定板的。這篇課文最終要體現的是姥姥的“神”,可這“神”放在哪兒好呢?或是要不要利用課件打出呢?這成了筆者頭疼的問題。要吧,放在哪呢?不要吧,又該怎樣突出該字的重要性呢?許久后,筆者決定在學生自己找出來后再以幻彩的形式出現,豈不更“神”?……