對化學實驗課的一些教學建議

王玲玲

對化學實驗課的一些教學建議

王玲玲

1 充分備課

“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行有目的、有計劃的設想和安排。其中教案是上課的譜，只有精心備課，才有可能上好課。化學實驗教學更是如此。教師要通讀教材，在把握課標，充分分析教材和了解學生的情況下，根據教材和課題，精心設計教案。設計出的教案既能揭示教材知識的內在聯系，又能體現對不同層次學生的針對性，并富有啟發性，引導學生積極思考。這是提高化學課堂教學質量的前提。

“生成”是生長和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預設方案產生的新問題、新情況。尤其是實驗課上，在實驗過程中，有可能發生一些意想不到的情況，學生的動手過程中也會遇到一些特殊的困難。事實證明，備課工作越充分，教學效果就越好。

2 激發學習興趣

興趣是最好的老師。心理學研究認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。課程改革的理念是要促進每個學生身心發展，培養學生終身學習的愿望和能力。學生如果對化學產生濃厚的興趣，就會積極主動地學習，就會成為提高化學課堂教學質量的動力。

在“二氧化碳”一課中，筆者從“死狗洞”的故事引入課題，通過對于故事的簡單描述以及錄像播放，引出所謂的“屠狗妖”——二氧化碳，引起學生的興趣。……