高職院校體育教學在德育中的重要作用

趙紅艷

（天津現代職業技術學院 天津300350）

高職院校體育教學在德育中的重要作用

趙紅艷

（天津現代職業技術學院 天津300350）

體育運動具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗及競爭性強的特點，大學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，體育運動有助于培養大學生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風，有助于培養團結友愛、集體主義和愛國主義的精神，有助于培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎的意志品質，可使大學生保持積極健康向上的心理狀態，為以后能很好地步入工作崗位打下良好的基礎。

高職院校；體育教學；德育；重要作用

德育是高職院校教育教學的重要組成部分之一，同樣也是高職院校的重要工作內容之一。在實際教學過程中，由于這樣或那樣的原因，德育一直處于被忽視的狀態，如何解決好學校德育中存在的問題，把德育放在應有的位置，不能不引起我們的重視。當前社會的發展對大學生的教育提出了新的要求，對大學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的教育手段和方法。適應社會的發展，培養現代社會所需人才，是當前教育的主旋律。大學體育是高職教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。

毛澤東曾經在《體育之研究》一文中指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”由此看來，大學體育教學與德育從來就沒分過家。在大學體育教學過程中，通過對學生體育精神的教育，可以影響到大學生的人格形成，對大學生的全面發展具有非常重要的作用。

如果想讓學生擁有體育精神，首先要了解體育精神。體育精神就是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是大學體育教學過程中的重要組成部分，不應該忽視，而應當積極挖掘。體育精神對大學生全面教育、全面發展、人格精神的價值在于培養大學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、信心、榮譽、拼搏的信念，公正地看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規等等。所以，體育與德育從來是在教育活動中相互滲透、相互影響的，從這個意義上說，體育與德育是一個整體，不可分割。筆者擬從以下幾個方面闡述體育教學對德育的促進作用。

體育可以培養學生的團隊精神和集體榮譽感 體育運動是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動，是人的社會活動的一種表現形式。讓大學生在體育活動中認識體育的實質，可以達到認識人生、認識社會的目的。體育活動可以讓大學生學會競爭，培養拼搏進取的意識，在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養大學生的集體主義精神和集體榮譽感。比如球類比賽、團體操或一場幾分鐘時間的長繩賽，每一個成員都置身于集體之中，團隊勝利了，大家分享集體的榮譽，團隊失利了，每一個成員都承擔著責任并會進行自省，從而可以培養學生為集體而奉獻的品質。一次次的經歷，一次次的領悟，學生的心胸會越來越開闊，裝在心中的不僅僅是個人，還有集體。因此，要使大學生明確，思想品德作風的培養關系到班風和校風，從而使大學生自覺維護集體的利益和榮譽，對違反集體利益、破壞集體榮譽的不良行為要及時地進行批評指正，啟發、引導學生發揚集體主義精神，提倡互相尊重、互相配合、團結協作的體育精神。要通過體育教學提高大學生的集體榮譽感，通過集體榮譽感和為集體增光觀念的養成提高體育課的教學質量，提高大學生的運動技能和身體素質。

體育可以培養學生的意志品質 中長跑運動的能量消耗大，下肢回流血量減少，缺氧狀態不斷積累，當達到一定程度時，就會出現呼吸急促、胸悶難忍、下肢沉重、動作不協調甚至惡心的現象，在運動生理學上稱為“極點”現象。當“極點”現象出現時，大學生往往會有“我不行了、我要放棄運動”的想法。這時要向大學生講解“極點”產生的原因及“極點”的癥狀，然后告訴大學生當“極點”出現時，可依靠自己的力量，通過用力地擺臂、有意識地抬腿和調整呼吸克服“極點”現象，并要讓大學生明白當生理變化導致身體暫時不適應時，是可以通過自身的努力加以改善的，使大學生的體育鍛煉更具有積極性、主動性。困難是培養意志力的磨刀石，德育可使學生明白通過體育鍛煉能培養自己不怕困難、戰勝困難、頑強拼搏的精神。無論是日常生活中的還是學習上的困難，都要鼓勵學生依靠自己的力量克服，這樣才能夠體會到勝利的喜悅，提高獨立解決問題的能力。中長跑體育運動的練習不僅可以增強學生的耐力素質，還能提高心肺功能，使大學生通過不斷地克服“極點”，挑戰“極點”，達到提高身體素質的目的。

體育可以培養樂觀自信、積極克服心理障礙的品質 許多大學生在學跨欄跑時存在一定的心理障礙，其原因是：（1）怕碰欄、受傷而產生畏懼心理，不敢過欄。（2）由于自信心不足，情緒不穩，步伐混亂而產生緊張心理。（3）一些特體大學生，怕不能完成動作或過欄時形象笨拙，引起同學譏笑而產生消極心理。此時應通過德育幫助大學生克服不良心理，可以講述中國運動員劉翔在國際體壇上崛起的經歷，激發大學生對跨欄項目的熱愛，同時配合跨欄技術教學，培養學生柔韌、速度、彈跳、力量等素質，有針對性地練習。要根據大學生的身體條件和實際水平適當降低欄架高度，縮短欄間距離，消除大學生的心理障礙，從而使其更容易掌握正確的跨欄跑技術。跨欄跑是在跑的過程中跨越障礙，除了能使大學生掌握良好的技術之外，也能培養大學生克服心理障礙、征服自己、勇敢自信的品質，對激發大學生的興趣、培養意志力具有積極作用。跨欄跑具有挑戰性、游戲性，可以激發大學生參加運動的興趣，誘導大學生參加體育活動的動機，增加學生之間的交流。體育教師應因人施教，不斷改變教學策略和教學方法，疏導大學生的心理壓力，使其感受成功的體驗，更好地建立自信心，產生“我能行”的信念，從而能更好地融入集體和未來社會中。

體育可以培養團結合作的精神 團結合作的精神是良好心理品質的重要表現，隨著現代社會的發展，合作精神在社會活動中愈發顯得重要。應從體育活動中一點一滴的小事做起，培養大學生的合作能力，比如引導大學生留心他人說話，樂于接受批評，幫助他人解決問題等。在接受他人的幫助和主動幫助他人時，可以學會觀察他人如何解決問題，比較各種方法的優劣，并客觀地評估自己的貢獻。可根據活動的素材，充分挖掘其中潛在的心理素質教育因素，引導大學生自己的事情自己做，做一個勇敢的人，提高道德識辨能力，引導大學生愛惜自己的名譽，遇事分清是非，勝不驕、敗不餒。如可從“背摔”的體育游戲入手，教育大學生要學會信任他人，應該做一個心胸寬廣、樂觀開朗的人；又如在“模擬盲人行走”的活動中，可使大學生在活動中體會盲人生活的艱辛，引導大學生樂于助人，珍惜生活。

體育可以發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質 健美操是大學生喜愛的一項體育運動，一般是由頭頸、四肢和軀干、跳躍等動作組成，能夠鍛煉速度和彈性，提高肌肉力量，發展關節韌帶的柔韌性，改善心血管系統和呼吸系統的機能。同時，健美操講究造型美、動作美觀大方、活潑奔放、富有力度，每一個動作都能有效地訓練身體各部位的正確姿態，培養健美的體態和高雅的風度，塑造健美的體型。健美操練習是在音樂伴奏下完成的，音樂節奏明顯，給運動帶來生氣，可使動作更富有美的色彩，使人在歡快的氣氛中得到鍛煉，陶冶情操。優美的現代音樂和舒展的節律化運動能陶冶情操，使大學生身心健康協調發展。在體育課中用音樂伴奏，隨著節奏的變化，協同身體的動作，可以發揮大學生豐富的想象力，使動作更有韻味和活力。這樣，通過大腦皮層的活動加強運動中樞的興奮性，促使身體各環節運動律動化，使身體機能調節能力得到提高，從而減輕大腦的疲勞，促進大學生身心健康發展，培養內在氣質，培養正確的審美觀。健美操是一項審美價值很高的運動項目，通過健美操練習可以培養和提高大學生對心靈美、運動美、音樂美、姿勢美、神情美、身體美的感受力和表現力，有助于樹立正確的審美觀，提高藝術修養，陶冶情操，培養大學生高尚的品質和高雅的氣質。

大學生高尚思想品德的形成是在一定的教育環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學，可以使大學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養大學生的團隊精神和集體榮譽感，培養大學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；可以培養大學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質，發展個性，陶冶情操，養成良好的氣質。高職院校的體育教學應從培養學生職業技能的目標出發，從培養學生職業道德的角度備課，將思想品德教育的內容寓于體育教學之中，提高大學生的心理素質，使其養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立進行體育鍛煉的能力，為終身體育打下良好的基礎。

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G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0032-02

趙紅艷（1977—），女，天津市人，天津現代職業技術學院講師，主要從事體育教學。