對新時期加強高職師專健康教育的思考

□魏少敏

對新時期加強高職師專健康教育的思考

□魏少敏

隨著社會生活節奏的加快以及社會競爭的日益激烈，新時期健康教育工作面臨著嚴峻的挑戰。現階段高職師專健康教育仍然存在健康教育觀念模糊、健康教育機制不完善、健康教育課程未開設或開課不足、教學形式單一、健康教育師資缺乏等諸多問題。新時期如何針對高職師專自身的特點，培養未來合格的學校健康教育人才是擺在高職師專每一個教育工作者面前的重要課題。新時期加強高職師專健康教育有著十分重要而又深遠的意義。

新時期；高職師專；健康教育；對策

隨著我國經濟迅速發展和社會不斷進步，隨著社會生活節奏的加快以及社會競爭的日益激烈，人們面臨的壓力越來越大，以致人們更加關注身心健康、社會適應和生活質量，社會對健康教育的需求進一步增加，新時期健康教育工作面臨著嚴峻的挑戰。高職師專擔負著培養未來教師的重要職責。現階段高職師專健康教育仍然存在健康教育觀念模糊、健康教育機構不夠健全、健康教育形式比較單一、健康教育師資缺乏等諸多問題，新時期如何針對高職師專自身的特點，培養未來合格的學校健康教育人才是擺在高職師專每一個教育工作者面前的重要課題。因此，新時期加強高職師專健康教育有著十分重要而又深遠的意義。

一、高職師專開展健康教育的必要性

（一）加強高職師專健康教育是提升高職師專學生自身健康素質的需要。健康教育指的是通過信息傳播和行為干預，幫助個體和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式的教育活動和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

大學生是國家和社會未來的建設者，他們的身心健康狀況，不僅影響著大學生自身學業的完成而且還影響著他們將來能否更好地為國家和社會服務。高職師專開展健康教育，能夠幫助高職師專學生樹立健康意識，改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，可以幫助他們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式，對高職師專學生的身心健康和順利完成學業起到促進作用。

（二）加強高職師專健康教育能為未來學校健康教育工作提供基礎和保障。健康教育是學校教育的重要組成部分。學校健康教育能夠促進兒童健康成長。高職師范專科學校是培養中小學教師的搖籃，健康教育對高職師專來說具有更深遠的意義。

中小學兒童正處在身體和心理兩方面發展的重要時期，對兒童健康的關注、保護以及增進兒童的健康應由中小學教師來擔當重任。學校健康教育不僅能夠促進兒童時期的健康，甚至影響人們一生的健康。

學校教育需要教師培養和發展人的素質。作為一名合格的中小學教師自身必須具備健康素養，才能擔負起教書育人，促進兒童全面健康發展的重要職責。高職師專開展健康教育，不僅對促進師范生身心健康、順利完成學業起著重要作用，也對將來承擔教書育人、推進素質教育、增進兒童身心健康有著深遠而重要的意義。

（三）加強高職師專健康教育有利于促進社會和諧與穩定。全面發展是我國教育目的的素質結構。學生的全面發展，主要指要使學生在德、智、體、美等方面都得到發展，在身體、心理和精神等維度都能夠健康成長。教育是實現人的全面發展的重要途徑。學校教育培養全面發展的人，不只是貢獻于每個教育對象個體，也是對整個人類全面發展歷史進程的巨大推動。每一位學生的身后都牽著一個家庭，每一個家庭都與社會緊密相聯。學生與家庭和社會有著天然而廣泛的聯系，通過健康教育，不僅可以使學生樹立正確的健康教育觀，獲得健康教育知識，還可以通過學生潛移默化的作用對家庭和社會產生良好的影響，把健康教育工作作為提高全民健康素質、構建和諧社會的有效載體。

健康素質是公民素質的重要組成部分。黨的十六大報告把提高全民族的思想道德素質、科學文化素質與健康素質列為全面建設小康社會的奮斗目標之一。十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中進一步明確，到2020年，全民族的健康素質明顯提高是構建社會主義和諧社會的目標和主要任務之一。

高職師專進行健康教育，不僅能夠使師范生自身全面發展，而且有助于師范生培養更多的全面發展的人，使更多的人具有健康的心理和健全的人格特征，能夠促進人與人在社會交往中建立和諧的人際關系。

二、高職師專健康教育的現狀及存在的主要問題

（一）健康教育觀念模糊

在一項對1000名大學生的問卷調查中，有64.6%的人認為，身體沒病就是健康；有15.8%的人認為，健康跟他們沒關系；只有19.6%的人認為，健康包括身體健康和心理健康。由此看來，大學生的健康觀念與意識是模糊和片面的。

（二）學校健康教育機制不夠完善

一些學校健康教育機制還不夠完善，尚未將健康教育工作納入整個學校工作計劃之中，有的學校雖然有計劃，有總結，但檢查和監督不足。這使得學校健康教育工作不能落到實處。

（三）健康教育課程開設不足，教學形式單一

國務院批準頒發的《學校衛生工作條例》（以下簡稱《條例》）中明確規定“學校應當把健康教育納入教學計劃。普通高等學校、中等專業學校、技工學校、農業中學、職業中學應當開設健康教育選修課或者講座。”一些高職師專能夠按照《條例》規定開設健康教育課程，有的高職師專則通過一些載體學科滲透健康教育知識。但是，在已經開課的學校中，主要是通過選修課進行健康教育，教學形式單一。另有一些高職師專領導對學校開展健康教育教育的重要性、緊迫性認識不足，導致一部分高師專在實施健康教育方面，與國務院批準頒發的《條例》規定中對學校提出的具體工作目標還有較大的差距。有的學校至今尚未按照要求開設健康教育課或進行健康教育講座。

（四）健康教育師資缺乏

高職師專普遍存在健康教育師資缺乏的現象。在已經開設課程的高職師專中，專職教師普遍缺乏，健康教育教師大多數由校醫兼職，有的學校由生物教師、體育教師、教育心理學教師等兼職。而兼職的教師大多數自身承擔了學校其他的許多工作。這使健康教育活動的開展不能得到有效保證。

三、高職師專進行健康教育的對策和建議

（一）更新觀念，樹立正確健康觀

1978年世界衛生組織在《阿拉木圖宣言》中提出“健康是基本人權，達到盡可能的健康是全世界一項重要的社會性指標”。因此，健康不只是個人的事情，而是民族、人類以及全社會的共同事業，共同追求的目標，人們不僅要珍視個人的健康，更要對他人和社會的健康承擔義務。教育部頒發的《大學生健康教育基本要求》中提出：要幫助大學生樹立現代健康意識，使他們真正認識到健康不僅是軀體無疾病，體格健壯，還應有良好的心理素質和社會適應能力。高職師專每一位教育工作者和學生都應當更新觀念，要樹立“健康第一”和終身健康的正確健康觀。只有擁有一個健康強壯的體魄，才能更好地為國家和社會做出更大的貢獻。

（二）健全學校健康教育工作機制

國務院批準頒發的《條例》規定：“學校應當把健康教育納入教學計劃，普通中小學必須開設健康教育課，普通高校、技工學校、農業學校、職業中學應當開設健康教育選修課或講座。”為貫徹國務院頒發的《條例》精神，保證健康教育工作的順利實施，高職師專學校應按照《條例》的要求，建立健全學校健康教育領導機構，將健康教育工作納入學校工作的重要議事日程，要把培養合格的健康教育人才作為高職師專學校培養的重要目標，要把健康教育納入高職師專學校的教學計劃之中，要配備專職的健康教育教師。同時為了使學生更好地掌握健康教育知識，應當加強學校的硬件建設，添置一些現代化的教學設備，為保障學校的健康教育活動創造有利條件。

（三）利用多種教育平臺傳播健康教育知識

健康教育的對象是人，不同的人由于不同的社會背景、知識結構、生活閱歷、風俗習慣、宗教信仰、生活方式等因素的影響，決定了健康教育活動不能采用單一的教育方法。為取得好的教學效果，高職師專可以針對學校自身的特點，利用開設必修課或選修課、講座、知識競賽、廣播、宣傳欄及校園網等多種教育平臺進行健康教育知識的傳播。

開設健康教育課程。課堂教學是學生掌握健康教育知識的主要途徑。高職師專可利用專門的健康教育必修課或選修課進行健康教育知識的傳播。開設專門的健康教育課程，有利于有計劃、系統地進行健康教育活動。高職師專還可以充分利用一些相關課程的滲透作用進行健康教育知識的傳播。如結合衛生學、生物學、體育學、教育學、心理學等學科進行相關的健康教育教學活動。利用相關課程的滲透教學，適宜有重點地選擇健康教育內容進行健康教育教學。

舉辦健康知識講座。講座是一種影響力較大、覆蓋面較廣的教育活動形式。高職師專應由專家或教師不定期地開展內容廣泛的健康教育講座，并將生理、心理衛生教育和健康行為習慣教育有機結合起來。

知識競賽。知識競賽是大學生喜愛的一種教育活動形式，舉行以健康教育為內容的知識競賽活動，能夠激發學生學習健康知識的積極性，有利于健康教育活動的開展。

廣播、宣傳欄及校園網。廣播、宣傳欄及校園網是高職師專寶貴的教育資源，高職師專要積極挖掘健康教育素材，充分利用校廣播站、學校健康教育宣傳專欄及校園網等教育平臺對全校師生普及健康知識，倡導健康行為方式，形成立體式、多層面的健康教育宣傳模式。

（四）通過多種形式學習健康教育操作技能

根據1988年第13屆世界健康大會提出的新概念：健康教育是一門研究以傳播保健知識和技術，影響個體和群體行為，消除危險因素，預防疾病，促進健康的科學。因此，要求健康教育活動不僅要使學習者掌握健康教育知識，還應使學習者學習相應的操作技能。健康教育操作技能的學習可以運用教師示范、學生實際操作、大眾傳播媒介、網絡等多種形式進行。掌握知識的目的在于應用，在進行健康教育時，應注重將知識傳授和實踐應用相結合，在學習過程中，要求學生親自動手練習，這樣既能增加學生的學習興趣，同時還可使他們學到有關技能，如急救、護理、包扎等知識，從而使學習者能夠學有所用。

（五）發揮大學生社團的生力軍作用

大學生社團是大學生在自愿的基礎上，基于共同的興趣、愛好組織起來的非正式群眾組織，是一群充滿活力和陽光的群眾組織。大學生是青少年向成年人過渡的時期，也是生活方式和行為習慣的定型期。大學生具有年齡和知識結構上的優勢，容易接受新知識、新觀念。尤其是師范生一旦掌握了正確的知識和技能后，還會成為很好的信息傳播者。因此，高職師專在加強師范生健康教育基礎上，還應充分發揮大學生社團的生力軍作用，努力實現師范生由“健康教育接受者”向“健康教育參與者和實踐者”的角色轉換。

大學生社團可以利用每年的各種衛生紀念日有針對性地開展科學的、多種形式的健康教育宣傳活動。此外，大學生社團還可以通過走出校門，走進社區，把健康教育延伸到校外，延伸到社區，延伸到社會的每個區域，有組織、有計劃、廣泛地進行健康教育活動。大學生社團的健康教育活動能夠擴大健康教育覆蓋面，不斷提高人群的健康水平。因此，做好大學生社團的健康教育工作是促進社會全民基礎健康、提高群體素質的一種有效途徑。

（六）加強健康教育師資隊伍的建設

為了使健康教育工作落到實處，打造一支合格的健康教育師資隊伍十分重要。一支合格的健康教育師資隊伍能夠保證學校健康教育活動的科學性和規范性。要造就一支合格的健康教育師資隊伍，任務還很艱巨。因此，作為高職師專，一方面要引進人才，將具有專業健康教育知識和技能的人才充實到健康教育師資隊伍中。另一方面要加強對現有的教師進行健康教育培訓。加強教師的健康教育培訓，是搞好學校健康教育工作的關鍵。教師健康教育培訓既可以通過短期面授方式進行，也可以通過遠程網絡培訓方式進行。學校可以采取請進來，走出去的方法，聘請有關健康教育專家到學校指導工作，傳授知識，提高教師的健康教育素質。學校也可以組織教師參加不同程度的進修培訓，使教師獲得健康教育知識和技能，樹立正確健康教育，探究各種科學有效的健康教育方法，更好地為培養合格的健康教育人才做出貢獻。

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責任編輯 夏煥堂

G712

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1001-7518（2011）05-0021-02

魏少敏（1964-），女，福建南安人，南昌師范高等專科學校副教授，研究方向為健康教育。