新課程標準下實現歷史有效教學策略研究

于發洋

新課程標準下實現歷史有效教學策略研究

于發洋

1 加強學習興趣研究，為實現有效教學奠定基礎

新課程標準下的初中歷史教材，一改往日枯燥無味的面孔，以嶄新的姿態呈現在學生面前。仔細研究，不難發現，新教材無論在內容上還是在形式上，都增強趣味性和可讀性，在客觀上為培養學生學習的興趣提供了得天獨厚的條件。因此，調動學生學習歷史的興趣，是實現歷史有效教學的關鍵。

1.1 巧用課前導言法

導言，就像一出好戲的序幕，這是能否一下子抓住觀眾，使他們發生興趣的關鍵。好的導言就像一支“興奮劑”，一上課就能注入學生的心田，啟迪學生的思維，協助學生摘取歷史知識的花朵。例如，在講授初一歷史“大變革的時代”一課時，筆者就播放課前引言——商鞅立木賞金的故事，頓時，學生都很驚訝商鞅為什么要這樣做。筆者從他們那一臉迷惑的表情就可以看出他們都很急于知道答案，從而對這一課的學習內容產生濃厚的興趣，表現出較強的求知欲望。

1.2 運用媒體教學法

在課堂教學中，提高學生的注意力非常重要。計算機多媒體教學是提高學生注意力的有效教學手段。運用媒體教學，可以激發學生學習的興趣，喚起他們的有意注意，使注意力高度集中，在主動參與中愉快地學習。

1.3 穿插故事教學法

知之者不如好之者。教育心理學研究表明，人的情感與認識不可分割地聯系著，愉快時感知敏銳，記憶牢固，想象活躍；……