巧用多媒體優化物理課堂結構

代小強

巧用多媒體優化物理課堂結構

代小強

1 巧用多媒體導入新課，激發興趣

提高課堂效率的關鍵是激發學生的求知欲，而對所學知識是否有濃厚興趣則是激發學生求知欲的關鍵，也是提高學習效率的前提。在傳統的教育教學模式中教師以講授為主，特別是在新課的導入過程中，有些內容如“光的反射”“光的折射”“聲音的產生”等，很難用形象的語言來描述。學生聽起來也感到非常的枯燥，以至于降低了聽課的興趣。一節課下來教師感到很累，學生也感到很累，收效甚微。如果教師應用多媒體把視頻、音頻、動畫等有機地結合起來，就可突破時間、空間以及環境的限制，進行逼真的模擬，把一些比較枯燥的、難以理解的教學內容或課堂上一些難以用語言表達的過程，一些不易演示的實驗（如光學、聲學、原子物理學）可借助多媒體手段來完成。這樣既可以直觀形象地將課題引入，使學生以更積極的態度對待課堂學習，也可以使學生感到所學知識比較形象而具體，提高對學習的興趣。

2 巧用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點

課堂上教師通過鮮明的圖像、形象的動畫、精練的文字等多媒體教學手段，展示教學內容，多樣化地呈現教學信息，從而使學生多種感官有機組合起來。對重要的教學內容和實驗現象可以進行回放，不僅引導學生觀察，而且引導學生進行記憶。例如，在“探究凸透鏡成像規律”這一節中，就可以在學生探究實驗完成后，教師在總結時通過多媒體重復播放實驗現象，采用“放大”“慢放”“重放”“定格”等方法幫助學生觀察、整理，從而收到事半功倍的效果。……