代小強
巧用多媒體優化物理課堂結構
代小強
提高課堂效率的關鍵是激發學生的求知欲,而對所學知識是否有濃厚興趣則是激發學生求知欲的關鍵,也是提高學習效率的前提。在傳統的教育教學模式中教師以講授為主,特別是在新課的導入過程中,有些內容如“光的反射”“光的折射”“聲音的產生”等,很難用形象的語言來描述。學生聽起來也感到非常的枯燥,以至于降低了聽課的興趣。一節課下來教師感到很累,學生也感到很累,收效甚微。如果教師應用多媒體把視頻、音頻、動畫等有機地結合起來,就可突破時間、空間以及環境的限制,進行逼真的模擬,把一些比較枯燥的、難以理解的教學內容或課堂上一些難以用語言表達的過程,一些不易演示的實驗(如光學、聲學、原子物理學)可借助多媒體手段來完成。這樣既可以直觀形象地將課題引入,使學生以更積極的態度對待課堂學習,也可以使學生感到所學知識比較形象而具體,提高對學習的興趣。
課堂上教師通過鮮明的圖像、形象的動畫、精練的文字等多媒體教學手段,展示教學內容,多樣化地呈現教學信息,從而使學生多種感官有機組合起來。對重要的教學內容和實驗現象可以進行回放,不僅引導學生觀察,而且引導學生進行記憶。例如,在“探究凸透鏡成像規律”這一節中,就可以在學生探究實驗完成后,教師在總結時通過多媒體重復播放實驗現象,采用“放大”“慢放”“重放”“定格”等方法幫助學生觀察、整理,從而收到事半功倍的效果。……