物理實(shí)驗(yàn)課的教改教學(xué)

李石亮

物理實(shí)驗(yàn)課的教改教學(xué)

李石亮

近年來(lái)，筆者在中學(xué)物理教學(xué)中嘗試在同一節(jié)物理課中把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題——學(xué)生實(shí)驗(yàn)（或教師與學(xué)生實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行）歸納物理概念和規(guī)律——演示實(shí)驗(yàn)闡明它的應(yīng)用（開拓學(xué)生知識(shí)面）的模式程序進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果。這樣做的好處：1）節(jié)省課時(shí)數(shù)，可以把2～3節(jié)課的內(nèi)容在一課時(shí)內(nèi)完成；2）在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；3）能使學(xué)生及時(shí)鞏固和加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。

但是，要使演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行得井然有序，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，對(duì)組織教學(xué)的要求就提高了。它要求教師能很好地把握引進(jìn)課題、實(shí)驗(yàn)和歸納小結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。為此，教師必須在課前布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生了解上課要講的內(nèi)容，明確做哪些實(shí)驗(yàn)，如何做以及這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一些什么問(wèn)題等。同時(shí)教師在課前也必須做好充分的準(zhǔn)備（準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的各種儀器和工具并加以檢驗(yàn)，教師應(yīng)先做好實(shí)驗(yàn)，測(cè)得必要的數(shù)據(jù)，做到心中有數(shù)），上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)現(xiàn)象要明顯，啟發(fā)他們思維，透過(guò)現(xiàn)象看清它的本質(zhì)，歸納出物理概念和規(guī)律。

現(xiàn)就以“電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律”及學(xué)生實(shí)驗(yàn)“研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”為例，探索物理實(shí)驗(yàn)課教改的途徑。

1 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在本節(jié)課的開頭就做一個(gè)“電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)前后，線圈中的電流強(qiáng)度發(fā)生變化”的實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：為什么電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)后，電路中的電流會(huì)減小呢？……