音樂教學與審美教育

史艷芳

音樂教學與審美教育

史艷芳

從審美教育的角度把握音樂教學活動，并進行卓有成效的教學實踐，已成為學校當前音樂教學改革的熱門課題和必然趨勢。那么，如何在音樂教學中體現其審美意義，如何優化音樂的審美效應，則是一亟待解決的實際問題。因此，音樂教學應以培養和發展學生健康的審美情趣和審美情感為內涵，以培育人格審美完善、身心和諧發展為目的，以“情”和“美”的視角切入，把著眼點放在對音樂教學的情感化和審美化的構建上。在音樂教學中，教師要為學生創設一個良好的藝術教育情境，激發學生的情趣，使其積極主動學習知識、掌握知識、運用知識，最終在教學實踐活動中獲得健康向上的情感體驗。

1 創設和諧情境，體現美的教學過程

情境是音樂教學“情感化”的基礎和前提。教師按照音樂教學的審美規律精心創設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美情感體驗，陶情怡性。比如在組織教學時，教師優雅的儀表、親切而真誠的問候、清晰簡潔的談話、優美輕盈的背景音樂等，都會使學生感到輕松、和諧和愉快。

創設音樂教學情境，目的是不僅適應音樂教學的起始階段，同時也適應音樂教學的全過程，在音樂教學的不同階段起著不同的作用。用于音樂教學的起始階段和結束階段，可愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望；……