對高中英語新教材的理解

陳婷

對高中英語新教材的理解

陳婷

以“推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目標的新一輪的教學改革，正在全國各地如火如荼地進行。新的教材和課標不僅要求教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識，更要培養(yǎng)學生英語技能。為此，教師有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環(huán)節(jié)及時進行全面系統(tǒng)的反思和重新認識，這有助于發(fā)現(xiàn)學生學習中的困難，自己教學過程中的成績和不足，發(fā)揚成績，改進不足，提高課堂質(zhì)量，提高學生的英語能力，探索出一條既符合新教材的要求又適合學生特點的新的教學模式。

1 加強單元整體觀念

教師在考慮整個單元的教學計劃、教學方法前必須掌握本單元的教學內(nèi)容，分析哪些是教學的重點，哪些是教學的難點，這樣有利于合理、科學地安排各課時的教學內(nèi)容、教學重點和難點，做到課時與課時之間的相互銜接。教材每個單元都有一個總的“warming-up”，這一“warming-up”是整個單元內(nèi)容的引入。如“The silver screen”單元，所以本單元的“warming-up”就與熒屏有關。除了單元總的“warming-up”外，平時的每一節(jié)課前都設計一個“warming-up”，而這個“warming-up”就是上節(jié)課的回顧和本節(jié)課的引入，所以在備課時就要考慮到前一課時與本一課時的自然銜接。每單元的課時內(nèi)容安排可以根據(jù)教材的編排順序從“warming-up——listening——speaking——reading——integrating skills”，再到work book中的“l(fā)istening——talking——integrating skills”；也可根據(jù)本單元的內(nèi)容以及教師的思路安排每課時的教學內(nèi)容，因為筆者認為，新教材體現(xiàn)了在理解學生的興趣和困難的基礎上，教師可以進行創(chuàng)造性的和獨立自主的教學，所以有時筆者就用WB中的listening或SB中speaking作為reading的引入。……