語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

朱曉寧

語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

朱曉寧

語文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)離不開想象。陸機(jī)在《文賦》中說借助想象可以“觀古今于須臾，撫四海于一瞬，籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。想象是人類學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的翅膀，也是創(chuàng)造性思維的心理基礎(chǔ)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。語文老師在教學(xué)中就應(yīng)抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。那么，在新課改的今天，語文教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮呢？

1 充分利用教材，培養(yǎng)想象能力

要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到美的享受，教師就應(yīng)該充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們?cè)谡Z文藝術(shù)的天空中翱翔，從中得到美的體驗(yàn)。

1.1 閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有目的地感知情境

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路和作者的文章創(chuàng)作思路統(tǒng)一起來，并根據(jù)文章內(nèi)容認(rèn)真地感知文章所再現(xiàn)出來的具體情境，形成“感知——理解——思考——領(lǐng)悟”這一思維過程，并把著力點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)畫面、感知情境、體味意境上。如在閱讀《三峽》一文時(shí)，就要根據(jù)文中所描寫的三峽的景象，去感知作者所展示的三峽的一幅幅瑰麗奇特的畫面，去再現(xiàn)三峽夏季“沿溯阻絕”、春冬之時(shí)“清榮峻茂”、秋至?xí)r“林寒澗蕭，高猿長嘯，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的不同景象，并從寓情于景的描寫之中，領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含其中的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。……