“回歸生活”作文教學探究

崔金銳

“回歸生活”作文教學探究

崔金銳

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點。筆者在多年的教學實踐中發現，學生的生活是豐富多彩的，然而，不少學生卻不愿寫作文。寫作文時雖雙眉緊蹙，冥思苦想，卻仍無話可說，無事可寫，無奈之下，只好東拼西湊，急急火火開頭，匆匆忙忙結尾，文中空話連篇，更談不上有真情實感。

葉圣陶先生曾經說過：“生活就如涌泉，文章就如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉老先生的話深刻地揭示了作文與生活的關系。因此，引導學生會寫作文、愛寫作文的關鍵，是讓學生參與生活、體驗生活，做生活的有心人。近年來，筆者從引導學生觀察生活、體驗生活、描繪生活、創新生活入手，進行“回歸生活”作文教學探究，收到較好的成效。

1 讓學生學會觀察生活——寫好觀察作文

魯迅先生曾說：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神冥想，一揮而就。”語文課程標準中明確指出：“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。”強調的就是寫作源于生活，習作始于觀察。筆者針對學生的年齡特征和學習要求，制訂計劃，分期對學生進行指導。如“人物”類，先教給學生觀察人物要抓住人物的突出特征，包括人物的外貌、語言、行動、神態及心理等，然后布置學生觀察醞釀。或帶領學生走出校園，如“找春天”，帶領學生走向田野，尋找春天；“我的小天地”，引導學生走進臥室，細致觀察；“可愛的小精靈”，引導學生將自己的寵物，從頭到腳，從顏色到動作到特性進行細致的觀察。……