新課改下的體育教學

陳百順

新課改下的體育教學

陳百順

隨著體育課程改革的深入和新課程標準的實施，教師應盡量為學生提供內容豐富、形式多樣的學習環境。所以，對于體育課程的教學組織形式也有了新的要求，體育教師要根據課程目標和課時目標及所選教學內容合理采用多種多樣的教學組織形式，以便更好地完成課時和課程目標。

1 轉變教學觀念，調動學生的積極性

傳統體育教學過分強調教師的主導作用，從而忽略學生的主體作用，學生只會跟著教師后面進行模仿練習。這種舊的體育教學觀，不利于21世紀新型人才的培養。因此，在體育教學改革中，首先應當轉變舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。只有教師轉變了舊的教學觀念，把學生的積極性才能充分調動起來，成為課堂的主人，才能真正學到體育的技能技術，并掌握科學鍛煉身體的方法，使之受益終生。

2 把“枯燥無味”的體育課變得“興趣盎然”

教學有法，教無定法，貴在得法。新穎、獨特、富有個性的體育教教法，將會使學生對體育課的興趣起到推波助瀾的作用。作為新時期的體育教師，筆者也在課改精神的指引下牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，提高學生的健康水平。

2.1 創設良好的教學情境，激發學習興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，筆者運用游戲來帶領學生投入體育教學中。能體現學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到良好的效果。

2.2 增強學生信念，激發學習興趣

在體育課上，有些學生膽量小，遇事愛靠后溜邊，還有些學生體育水平與其他學生有所差異，這些學生在體育教學中每每畏首畏尾，甚至不敢練習，馬馬虎虎。針對于這種環境，筆者在教學中時常向他們提些簡略的疑難題目，讓他們解答，鍛煉其勇氣。有些學生最喜歡新穎的工具，新異的活動。所以教材內容要常新，教法力求有新意，有變化；器具材料的擺放及顏色要多變；練習及游戲的形式要多變，充分調動學生的好奇心理，從而激發學生自發參與意識。

2.3 提高系統的理論知識，激發學習興趣

在課堂中講解系統的理論知識，可以提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧。進而增強學生對體育運動的欣賞能力，激發學生的學習興趣。例如在南非世界杯期間，筆者加強了對足球知識的傳授，教學生如何去觀看比賽，欣賞比賽。學習足球的發展史，及足球裁判知識，學生的學習興趣有了很大程度的提高。

2.4 以學生為主體，激發創新意識

發問是學生動腦的成果，是學生求知欲、好奇心的表現。原來“一言堂”的教學方式已不能滿足現在的體育課堂，鼓勵學生勇于展覽本身的才華，樹立杰出的立異意識，闡揚他們的想象力、創造力。在教學中，通過集體游戲和比賽，培養學生的合作與競爭意識，通過培養合作與競爭意識來激發創新意識。在體育教學競賽中，為了贏得比賽，就需要不斷地思考改變戰術方法，考慮個體和主體的組合，就需要創新意識和方法。體育競賽在競爭條件上有其獨具的優勢，這些教學優勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創新動機。重視學生好奇心理和求知欲望，引發學習興趣，培養創新能力。

3 教學內容要多樣性，要創新

教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。在體育教學內容的選擇上，不僅要從本校的實際出發，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發展學生身體素質、有利于提高學生身體基本活動能力的活動和提高學生終身體育鍛煉意識的內容。對于必修的內容，技術難的項目可進行適當改造，通過簡化規則，簡化技術、戰術，降低難度要求，改造場地器材等手段開發出新的課程內容。除必修內容外，還可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給他們進行自主選擇，在平時正常的課堂內容中包含具有時代性、傳統性的體育項目，根據學生自身的愛好，選擇適合他們自己的體育鍛煉方法，充分發揮他們的主觀能動性。讓學生參與到自己設計的體育項目中去，不僅積極性得到很大的提高，學生的創新能力也能得到很好的鍛煉。

4 教學評價多元化，讓學生感受成功的喜悅

在教學過程中，根據新課程理論和教學實際，筆者采用多元化的評價方法，來提高學生的參與運動的熱情，感受成功的喜悅，保證了體育課內選項教學模式的有效性。

4.1 適當提高選項課程的評價比重

必選課程與選項課程分別評價，絕對評價與相對評價相結合，注重學習過程性的評價，選項課程可適當加大主動參與、互相合作、知識技能、進步提高、情意表現評價內容的權重，積極鼓勵學生進行自我評價、相互評價，充分發揮評價促進學生進步和發展的功能。

4.2 加大考核評價內容的選擇性

增加選項課程考核的內容和方式，增加學生考核的選擇權，每個學生可根據自己的能力特點選擇考核的內容，根據能力水平提高或降低要求，如籃球的投籃考核可選擇定點投籃、定時投籃、跳投、行進間投籃等多種投籃方式。通過考核內容和方式的多樣性和選擇性，提高學生主動參與的積極性，讓每一個學生體驗成功的喜悅。

5 在教學中應注意的問題

1）學生選項課程自主學習時，學生活動場所比較分散，教師監管不到位，存在著一定的安全隱患。所以加強安全教育，提高學生自我控制能力和自我保護意識，是預防傷害事故的發生的重要前提。

2）在新課改下的選項教學中要重視學生體育學習的興趣，調動學生學習的積極性，但一味遷就學生的興趣，放棄運動技能的教學和訓練，則背離了體育課程本質的特點，背離新課程開設選項教學的初衷，是斷斷行不通的。高中體育課自選項目的教學只占體育課教學內容的一部分，絕對不是也不可以是全部。除必修的田徑、健康教育外，還有體操、冰上或水上項目、民族、民間體育、新興體育項目等，都必須在教學內容中給予安排，并給予一定的學分。

3）處理好量與強度的關系，對于先選項后必選學習的要指導學生以基本技能學習為主，不得組織對抗激烈的比賽，以至影響后半時的學習。

總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，更充分地享受到樂趣和成功感，要求教師具有新的教學理念的品質，營造體育運動氣氛，設計有特色的教學活動。這樣才能適合現代新課改下的體育教學的要求。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區七樹莊中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.095