歷史教師的自身修養(yǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用

孫致朋

什么是才、學(xué)、識(shí)？唐代著名的史學(xué)家劉知幾在他的史學(xué)名著《史通》中提出治史要有3種長(zhǎng)處：一是史才，二是史學(xué)，三是史識(shí)。史才，是指搜集、鑒別和組織史料，并駕馭這些史料用以敘述歷史事實(shí)和撰寫文章的能力；史學(xué)，是指掌握豐富史料、歷史知識(shí)和與歷史有關(guān)的各種知識(shí)；史識(shí)，既包括見解和觀點(diǎn)，又包括秉筆直書、忠于史實(shí)的高尚品質(zhì)和勇敢精神等。傳統(tǒng)史家的這些素養(yǎng)很重要，固然是應(yīng)當(dāng)借鑒并加以具備的。但是，作為新時(shí)代歷史教育工作者，所應(yīng)具備的才、學(xué)、識(shí)又必須符合時(shí)代要求，有更新的內(nèi)容和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1 史才，包括動(dòng)口才能和動(dòng)筆才能，即語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力

一節(jié)好的歷史課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)，是感染，是陶醉，是享受，如同欣賞一幅名畫，一首名曲。由此看來(lái)，追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界應(yīng)該是歷史教師畢生身體力行的事。課堂教學(xué)藝術(shù)中最重要的是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，歷史教師應(yīng)該有比其他學(xué)科教師更強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能，創(chuàng)造一種歷史的意境和氛圍，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲，如見其人。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。歷史的過(guò)去性和時(shí)序性決定了歷史教學(xué)有很強(qiáng)的表述性特點(diǎn)，要求歷史教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實(shí)，獲得科學(xué)的歷史知識(shí)和真情實(shí)感。甚至可以說(shuō)，教學(xué)之成敗，以語(yǔ)言為先。歷史教師語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)吸收的程度和學(xué)習(xí)歷史的積極性，關(guān)系到教師教學(xué)效果的好壞?！?br>