歷史教學中多媒體教學手段的運用

呂德義

先進科學技術的發展和基礎教育課程的改革給傳統歷史課教學模式帶來巨大沖擊。以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為21世紀教育的主流，教學手段的現代化更是當前實施素質教育，提高課堂教學效率的一種有效途徑。通過教學嘗試，筆者充分認識到現代化教學手段在課堂教學中的巨大作用。下面筆者就多媒體在歷史課教學中的應用談一下自己的感受。

1 運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”照本宣科，平鋪直敘的新課導入，必然會使學生產生厭倦情緒，效果定然不佳。若能較好地運用音像媒體導入新課，即能創設愉快的教學情境，激發學生的學習興趣和求知的欲望，起到先聲奪人的效果。

例如，“建設中國特色的社會主義”這一課是非常抽象的一課，如按照常規上課，學生將沒有任何興趣。在講授這一課時，課前筆者先在教室播放歌曲《春天的故事》，烘托課前的氣氛，然后提出問題：“‘1979年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈’中的‘老人’是誰？‘在中國的南海邊畫了一個圈’是指什么事件？‘1992年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇’又指的是什么事件？為什么對這位‘老人’有如此高的評價？……