公開課忽略了什么

蔣鳳梅

公開課作為一種特殊的教學模式，其目的在于探討教學規律，研究教學內容、形式、方法，推廣教學經驗，進行教學改革試驗。在公開課中，教師應把握好多方面的因素，并做好課前充分準備，才能上好一節公開課，達到預期的目的，收到良好的效果。教學中決不能忽略以下問題。

1 教學中不能忽視學生個體

課堂教學是全體師生互動的教學，要尊重學生的主體地位，信任、理解學生，創造寬松和諧的教學氛圍。在這種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍中，師生之間的交流就順暢，學生的學習積極性就高漲，課堂教學才會達到事半功倍的效果。因此，教師在教學中應注重學生主體地位的發揮，對學生投以信任的目光，讓全體學生在寬松愉快的情境中學習。在公開課上，經常會有一些學生不能隨教師的問題而思考，教師卻熟視無睹。那么教師即使講得再精彩也會與這些學生無關，教師知道他們的想法嗎？課堂組織得再好，這仍舊是一個不容被忽視的瑕疵。

2 教學過程缺少真實性

新課標下的教學，對教師提出更高的要求，既要注重知識的傳授，又要注重對學生各種能力的培養。特別是公開課，教師不應為講公開課而上課，只注重各個環節的完整，還應該照顧部分環節的實效性。例如，在多媒體教室上的公開課，最后的小練筆環節，大多學生沒帶作業本，教師并沒理會，而是按事先設計好的套路進行練筆，不注重實際教學效果。這難道不是為聽課教師講課嗎？……