語文教師要具有良好的思維品質

蘭永利

當今素質教育下的課程改革和教材變革帶動課堂教學改革。過去的教師一言堂轉變成今天的師生互動的大課堂；過去的以知識為中心轉變成今天的能力立意；過去的只強調科學觀念轉變成今天的綜合素養的培養；過去課上的一支筆、一本書轉變成今天的多媒體。這些變化對教師的思維品質提出新的要求，尤其對當今語文教師提出更高的要求。因為現代社會對語文教師的要求比以往任何一個時期都高，不僅要培養學生的語文能力，還要發展學生的智力，將他們培養成為適應現代化建設需要的優秀人才。這就必然要求語文教師不僅思維方式上突破原來的封閉性、求同性、穩定性、習慣性，而達到開放性、求異性、多變性、多維性、逆向性，即立體型的全方位思考，縱橫交錯地放出思維線，還必須具有一個良好的思維品質。那么，當今的語文教師要具備哪些良好的思維品質呢？

1 嚴謹求實

無論是治學、授課還是搞活動，都應該嚴謹求實，不搭花架子，不上那種只開花不結果、嘩眾取寵的課，因為傳授給學生的應是知識和本領，而不是一些形式主義的東西。因此，教師應想方設法引導學生課課有所得，而當這些“得”一一聯系起來的時候，學生的語文知識結構已初具立體形態，而且學生也逐漸學會整體地、多思維地思考幾年來的所得。

2 機智敏捷

就是善于應付各種情況，包括意想不到的情況，諸如：課前發生突然事故而影響課堂教學秩序；本來估計學生容易理解的內容，他們卻不理解；原來以為學生會感到困難的地方，他們卻順利地通過；學生提出教師一時難以回答的問題；等等。這是語文教師應該有的修養，因為不管何時何地何人，這些情況總是會有的，教師須能靈活變通，當機立斷。

3 寬容大度

語文教師要慎重對待學生作出的答案或提問，千萬不能武斷地否定學生的一些意外之問或答。因為語文的答案不像數學那樣整齊劃一，應該進一步去探索學生得出這種結論或產生這種想法的思路。可以組織學生進行討論，集思廣益。和學生相互切磋，互相啟發，共同研究，決不要急于下結論。這樣會有利于活躍課堂氣氛，開拓學生思路，激發學生興趣，增長學生智能。

4 熱情開朗

這是融洽各方關系、激發學生興趣的重要一環。一是同行之間應坦誠相見，樂于交談教學心得，樂于交流“絕招”，不作假態，不“留一手”，團結協作，共同探討教學新路子。更要樂于幫助在教學上有困難的同志，悉心扶持新上崗的同志。二是對待學生應和藹可親，關心愛護，對學生中出現的問題，要“曉之以理，動之以情”，不應呵斥、責罵。尤其對待差生，更應熱情鼓勵，多微笑，少板臉，促其上進。

5 不恥下問

謙遜是人的美德，而語文教師尤其應該具備它。大凡學語文的人都知道，語文這東西是最無邊的，知識浩如煙海，由于一個人的能力、智力等方面的影響，本身所學所用的只能是滄海一粟，所以要虛心好學，不斷地充實武裝自己。不僅要向書本學、同行學，廣泛地、多角度、多側面地汲取別人的經驗乃至其他學科的教學程序、方式；也可以向學生學。現在電視、網絡等現代化宣傳工具遍及城鄉，學生從中接收的信息、知識可能比教師要快、多。這樣，教師要有不恥下問的精神才行。

6 沉著冷靜

語文教師應該有個冷靜的頭腦。不論是對學術，還是搞科研，決不要一哄而起地照搬外地經驗或這個“法”那個“法”的。面對各“法”，教師應冷靜思考，仔細分析本地本班學生的實際及設備、條件等，看看哪些經驗最值得學習，最有可行性，然后在廣、博的基礎上設計出一套實用、獨特、有自己特點的東西來。

7 勇敢創新

一是要勇于進行科學研究。許多語文教師總把科研工作看成可望而不可即的事，這是不對的。語文教學是一門科學，只有按科學規律進行教學，才能提高教學質量。所以要克服各種困難，包括領導的偏見、時間的緊張等，下定決心，敢想敢干，一干到底。二是敢于向傳統認識和傳統經驗發起挑戰。語文教學中有不少傳統的觀念和方法，這些對于今天來說仍有不少是適用的，而有些已經不再適用。對此，教師必須敢于取舍。三是敢于在新的科學理論面前否定自己違反科學規律的所謂“成果”。從教多年，積累許多寶貴的經驗，創造一些“成果”，這是很好的，但如果經不起時代及科學的檢驗，那就要敢于推翻它，從頭再開始。

8 堅韌不拔

語文教師搞科研，搞課改，有其特殊性，不像理科那樣能速效，而是周期長、見效慢，少則二三年，多則五六年、數十年。如果沒有一定的恒心、一股子韌勁，是難以做到的。所以一定要咬牙堅持，堅韌不拔，百折不撓。

總之，這幾方面是現代語文教師必須具備的思維品質。平時要加強學習，刻苦訓練，努力提高自己的這些思維品質，以適應現代化語文教學的需要，培養出符合現代化要求的合格人才來。