培養初中生良好語文習慣的教學嘗試

胡清國

新一輪課程改革順應時代潮流，注重全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養初中學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。”這是葉老經過幾十年深入探索而總結出來的寶貴經驗。托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機地結合起來，把所學知識的內部規律加深理解，養成良好的學習習慣，才能逐步形成自我真實的語文能力。

那么，在優化語文教學中如何培養初中學生良好的語文習慣呢？要引導學生“做主人，樂于學，得方法，入軌道”。為此，筆者認為要切實抓好四個方面。

1 培養初中生養成勤閱讀、常積累的習慣

語文教學效果不佳的癥結之一，是教師對課文分析過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學生的各項語文訓練，剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權，長此以往，就減少了學生在堂上的自我閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業負擔擠掉，要么放任自流。初中生怎樣才能養成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學方法，更新觀念，優化語文教學，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，這樣才能逐漸提高他們的閱讀能力。……