語言活動中尋找師幼互動的興趣點

黃萌

筆者在執教語言活動時，經常會思考：什么樣的教材和活動形式能吸引幼兒，讓他們在快樂中學習？現代的教育觀指出，要在幼兒的生活中挖掘教材，給幼兒自由的空間，允許他們運用自己的方式自主學習！所以，筆者主動去了解他們在生活中發生的事情，談論他們喜歡的話題，關注他們感興趣的事情，用他們接受的方式和他們交談，這樣的教育活動才可能有自然良好的師幼互動?？磮D創編《哆啦A夢旅行記》就是在這樣的指導下應運而生的。

1 師幼關系互動：抓住幼兒的興趣點，支持幼兒語言學習的需要

《哆啦A夢》的動畫片一直是幼兒所喜歡的，那些稀奇古怪的玩意時常吸引著幼兒。他們經常講述：“自己要能像哆啦A夢一樣到太空去玩，用時間門去世界各地旅游，該多好?，F實生活中不可能做到的事，在哆啦A夢面前都可以實現！”筆者了解后，為滿足幼兒的心愿（和哆啦A夢一起旅行），讓幼兒發揮想象講述自己夢想中發生的事情，激發幼兒只要敢想夢想也會實現的激情，于是決定以《哆啦A夢旅行記》來貫穿此次講述活動。聽到這個消息，幼兒積極性很高，主動尋找《哆啦A夢》的片子，多方位地了解他，掌握了他的許多資料，幼兒主動學習的積極性被調動起來，同時感到老師對自己的重視，也增強了做事的信心。維果茨基指出：教育作為一種代際文化傳遞活動，實際上就是在成人和兒童之間發生的“社會共享”的認知。因而教師必須轉變角色，積極構建和諧平等的師幼關系。……