創造性思維與數學教學探究

王金花

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。對學生來說，首先，就是要對任何事情都能提出自己的問題；其次是學習，提出問題后，更需要學習、讀書，以得到更多的信息來回答這些問題；最后是獨立思考，得出自己的結論。從這個意義上理解，在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去從各方面認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，并通過自己的學習，掌握其一般規律，培養他們具有一定的獨立解決問題的能力，為將來成為創新型人才奠定各方面的基礎。

所謂創造性思維，是指帶有創見性的思維。通過這一思維，不僅能揭示客觀事物的本質、內在聯系，而且在此基礎上能產生新穎、獨特的東西。更具體地說，創造性思維是指學生在學習過程中善于獨立思索和分析，不因循守舊，能主動探索、積極創新的思維因素。比如獨立地、創造性地掌握數學知識，對數學問題的系統闡述，對已知定理或公式的“重新發現”或“獨立證明”，提出有一定價值的新見解等，均可視為學生的創造性思維成果。

1 重視解題教學，發展創新思維

創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭示客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，并能提出創造性的見解。數學教學的最終目的是為了使學生能運用所學數學知識解決問題。因此……