音樂教學中的形象思維訓練

段麗麗

教育的最終目的是要培養具有創造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力，又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優勢功能。在過去的教育中，由于受“形象思維是低級的思維活動，抽象思維是高級的思維活動”這種片面觀點的影響，對形象思維的研究很不夠。形象思維活動只局限在幼兒階段，甚至在小學階段就忽視形象思維訓練，即使像音樂這樣一門主要是開發右腦功能的學科，也忽視形象思維訓練。音樂是兼有表情性和造型性的藝術，又具有不確定性的特點，在培養情感和聯想、想象力方面有很重要的作用。過去的音樂教育忽略了這方面的培養，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發展，因此有必要在音樂教學中加強形象思維的訓練。

根據形象思維的特點，可以通過培養直覺能力、情感、聯想和想象、音樂記憶力、創造力5個方面進行形象思維訓練，發展學生的形象思維。

1 豐富音樂的表象積累，培養學生的直覺能力

人們對各種事物的感知能力是形象思維的基礎，只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊的天地。知覺的范圍很廣，如視覺、聽覺、觸覺等。音樂是培養聽覺的重要手段，有較強的聽覺能力對提高直覺能力有很大幫助，可以促進形象思維的發展。

音樂的表象積累大致可以分為兩類，一是對各種音樂要素的表象積累，二是對各種音樂作品的表象積累?！?br>