音樂教學與學生人格的建構

史艷芳

音樂教育不僅是專指某種音樂藝術技巧的教育，也是培養人的一種有機的和整體的反應方式的教育，是完美人格形成的基礎。音樂藝術教育的目的是對人的基本素質的作用，它通過藝術形式來完成其塑造人的靈魂、全面提高人的素質的目標，它是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的智能、德育、審美等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。

1 在音樂審美中怡養情感體驗，建構學生的情感人格

音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈，培養美的人格，讓學生熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活。新課標指出，在教學中要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。這就要求教師給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，開闊學生的音樂視野，要求學生親身體驗，培養具有音樂審美能力的聽眾。

音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生情感世界的滲透和影響很大。如欣賞管弦樂《春江花月夜》，作品由10個樂段組成：先是琵琶奏出引子，將欣賞者帶進一種“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的靜謐、清澈的月夜境界中；然后分8個樂章逐步展示，加深音樂形象，讓其充分感受領略意境美，似聽淙淙流水之聲，似見蓬蓬遠春之色，似聞悠悠花香之氣；……