幼兒園主題活動中的情感教育

馬翔宇

1 情感教育的含義

情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應教育教學活動，促進兒童的情感領域發(fā)生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外。教師應該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關系與情感。

幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。如果能利用幼兒的這些特點，不失時機地有目的、有意識地對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的、良好的情感品質。

2 在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關愛情感

幼兒的情感教育的內容是豐富的，筆者不是將它們割裂開來，而是有機地將其整合，將情感教育融入主題活動之中。本學期筆者就以“愛，從這里開始”為主線，對幼兒進行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺，豐富他們愛的情感，讓幼兒在歡快的節(jié)日中學會感恩——感激他人、關心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

2.1 愛同伴、愛幼兒園，關心周圍的變化

今年筆者帶的班級是大班，幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀較之小、中班更為豐富。在語言活動中，幼兒都能描述自己的好朋友的特征，以及為什么喜歡他（她）。在音樂游戲《友誼舞》這節(jié)課中，幼兒自選多個舞伴，增進之間的感情，更學會美妙的音樂。這學期幼兒園還繼續(xù)進行“禮儀小標兵”活動，大班每個幼兒都有一次機會，每天清晨向家長及小朋友問好，并做一些力所能及的服務。通過擔當“小向導”“小主人”的角色，體驗自我意識，幼兒知道自己是幼兒園的一員，要為集體爭光。

2.2 通過活動激發(fā)幼兒愛的情感，增進幼兒與同伴的交往

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎，而教師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。教師節(jié)不光是屬于教師的節(jié)日，同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到教師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關心愛護小朋友的？從而使幼兒萌發(fā)出對教師的愛的情感。還組織幼兒仔細觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情？啟發(fā)幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意，激發(fā)愛他人的情感。

2.3 愛家鄉(xiāng)、愛祖國，衍生真實情感

適逢南湖公園正月十五鬧花燈，大二班的幼兒帶來的花燈照片讓人目不暇接，他們紛紛贊嘆美麗的花燈及燦爛的夜景。近幾年家鄉(xiāng)的變化日新月異，還鄉(xiāng)河的水清澈了起來，孩子們又可以去劃船了；家鄉(xiāng)的馬路變寬了；孩子們畫紙上的高樓大廈呈現(xiàn)出美麗的浭陽新城：天宮寺塔、動車城，古老的的建筑與新興的產業(yè)交相輝映，展示著豐潤歷史的悠久與嶄新的未來。在日常主題活動中滲透這些內容，更加深幼兒對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

利用“國慶節(jié)”這個節(jié)日，結合幼兒的認知特點，向他們深入淺出地介紹偉大的祖國：“古老的東方有一條龍，她的名字叫中國。在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民……”使他們充分認識自己的祖國：中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產，也有像中國武術這樣的精神遺產。有意識地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。從情感教育入手，選擇與幼兒直接經驗相聯(lián)系的內容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對幼兒進行愛國主義情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調動起來，他們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中，了解我國的國情，潛移默化地萌發(fā)愛祖國的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬里長城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受，了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大，從而感到生長在這樣的國家的自豪，萌發(fā)熱愛祖國的初步情感。

由于許多節(jié)日幼兒在家度過，因此，教師應該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產生良好的教育效應。國慶節(jié)到了，在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節(jié)后，他們紛紛帶來各地明信片和照片，于是一張中國地圖就成為這些照片最好的背景，讓他們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方，引導他們在共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊，激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實情感。

2.4 愛生命、愛成長，體驗合作快樂

在“寒冷的冬天”主題中，以“動物過冬”“冬天的樹和花”“冬娃娃”等線索開展主題探索活動并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)。活動“冬眠的動物”，讓幼兒用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關愛動物的情感；活動“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴寒，培養(yǎng)幼兒關愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓幼兒認識動植物，了解冬季動植物過冬方式，積累相關經驗，深切感知到動植物與人類的生活息息相關。

活動“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗關愛他人的快樂，在實際的行動中表達自己對他人的關愛情感……和幼兒一起制作新年的禮物來打扮新年樹；一起制作賀卡，送給自己的長輩、老師和好朋友；一起剪貼窗花，他們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗節(jié)日的快樂，感受彼此祝福的幸福，同時也體驗到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。

3 結束語

“愛”的情感教育主題活動還在延續(xù)。喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結彩的元宵節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)……其中都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。在主題活動開展過程中，教師遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中提升審美經驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。通過主題活動、節(jié)日環(huán)境熏陶、節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，他們學會了分享，學會了尊老愛幼，逐漸形成關愛他人的健康情感與品德。希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，使幼兒都能成為一個富有愛心、至情至性的孩子。