淺談體育教學的設計

鄭毅

教學設計是教學系統中解決教學問題的一種特殊的設計活動，既具有設計的一般性質，又必須遵循教學的基本規律。教學設計從宏觀上來講，可以是解決整個水平學段的教學目標分解、教學內容選擇、教學單元安排等重要問題。教學設計從具體來講，也可以是單指一個單元或一節課的教學構思和組織。體育教師能上出非常優秀的課，可寫不好教學設計，不知該如何寫，都寫些什么，用文字不能很好地表達教學中深奧的思想。筆者希望通過該文章能給廣大的體育教師一些啟發。

1 體育教學設計的特征

1.1 互動性

課堂教學是教師和學生兩個主體進行合作和相互作用的過程。任何一個教學目標的實現既離不開學生，也離不開教師，兩者缺一不可。一份好的教案不僅要體現教師的如何教，更重要的應體現學生的如何學，只有師生之間的知識互動、情感互動、思維互動，才能使課堂煥發出生命的活力。

1.2 開放性

教學設計在教學內容上，根據學生的特點、興趣愛好，安排一些趣味性、健身性、娛樂性、現代性較強，并具有地方特色的民族傳統項目和知識內容；在教學過程中，應從單向的教師教、學生學向師生交流、互動開放，讓預設的教學目標在實施過程中開放地納入學生的直接經驗以及體驗和感受轉變；在教學方法上，由以知識傳授為中心向以學生發展為中心轉變；由給學生知識向引起學生活動、自己獲取知識轉變，應從灌輸式、填鴨式的教學向學生的自主學習、探究學習、合作學習轉變；……