對高三語文復習的認識和思考

趙玉振

1 學習《考試說明》，明確考試目標

教師要指導學生，花一點時間，了解一點有關《考試說明》的內容，使大家明確復習語文該做什么，該復習到什么程度。對高三畢業班復習以《考試說明》為依據，有計劃、有步驟地進行，具體地理解和體會高考以能力構筑試題的命題設計思想，從命題角度看，也有“法”可依。教師要指導學生對語文高考知識點逐條梳理，查漏補闕。

復習時要兼顧知識、能力、方法三個層面，打牢語文基礎。高考語文命題一直在追求“穩中求變，穩中求質”的特點，所以要鞏固提高語文閱讀能力、頓悟能力，并力爭形成穩定的語文理性思維能力，力爭語文成績穩中有升，明確能力提升目標。

2 閱讀課文，理清知識系統

就語文基礎知識來說，它是一個系統。而語音、漢字、詞語、修辭、文學常識等，可以說都是它的子系統。復習應考就要把總系統、子系統理出個清晰的線索，知識不能以孤立的“點”的狀態存在，而要把它串成串，連成線。在這方面，有成功的經驗可以借鑒，例如語文教育專家魏書生先生提倡畫“知識樹”的做法，在高考語文復習中非常實用。

3 挖掘課本，形成能力

語文能力包括諸方面，如理解能力，分析能力，概括能力，信息捕捉、篩選能力，語言表達能力，常規思維、反向思維能力等。在復習課本時，要潛移默化地提高這些能力，教師要相機輔導，課中滲透。例如釋義方面，“文過飾非”“黨同伐異”等詞，就要結合詞語的內部結構關系進行分析。語文教育家葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教師關鍵要授之以法。……