運用信息技術多層面創設情境激發學生學習數學的興趣

隋金亮

興趣是最好的老師，是感情的體現，學生學習有興趣，就能積極投入，積極思考。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與度。

如果教師能創設良好的教學情境，使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，教學必然會事半功倍。

1 運用現代信息技術，創設問題情境，提高學習興趣

著名教育家陶行知先生曾經說過：“發明千千萬，問題是關鍵。”縱觀科學發展史，幾乎每一次質的飛躍都是從問題開始，可見問題是科學創新的起源。新課程標準在大力提倡探究性學習，旨在培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的科學探究能力。這就要求教師在教學中必須善于創設問題情景，啟發學生積極思維，把學生要學習的內容巧妙地轉化為問題情境，使學生真正成為認識事物的主體。實踐證明，運用現代信息技術，創設問題情境，引發學生思維，使學生變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”，是提高學生思維能力的重要途徑。

2 運用現代信息技術，創設故事情境，提高學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。……