多媒體課件在品德教學中的有效運用

梁露云

在許多的品德教學的研討課上，都會留意到教者那豐富多彩的多媒體課件，有的教師稱之為“課件秀”。如在“我與小動物”一課的教學中，一位教師先后運用10次課件展示：1）動物世界的視頻，引出課題；2）圖文介紹幾種動物的外形、生活習性等；3）動物明信片；4）杜鵑為大樹捉害蟲的視頻及一組數據的介紹；5）小結的話——“動物是人類的好朋友”；6）人們生活中對待動物的圖片；7）表揚學生的掌聲；8）學生討論時播放一段音樂；9）保護動物的倡議書；10）再次欣賞動物世界。整節課，過分依賴課件，學生沒有多少主動交流和探究的機會。這一教學案例，顯然體現了教師在品德教學中課件使用的誤區——茫茫網絡找課件，忽視備教材、備學生的重要性。

其實，課件無論制作多細致、多精美，始終只是一種教學手段，就像傳統教學中運用的小黑板一樣，都是為教學服務的。那如何使多媒體課件真正有效地為品德課堂教學服務呢？筆者認為，教師在備課件之前，理應認真分析教材的內容，了解學生的狀況，合理選擇精準而有效的課件內容，促進學生的主動發展。

1 激發興趣，主動學習

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是學生主動接受教育的情感基礎。如果教者的課件本身不能引起學生的注意，那就更不能激發學生的興趣，課件的價值也就不存在了。備課時，教者要抓住多媒體課件的直觀性、動畫性等特點，將那些原本抽象枯燥的教學內容，通……