高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂提問

韓玉雙

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂提問

韓玉雙

1 引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而提高分析問題、解決問題的能力。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這種觀點顯得尤為重要，它直接影響了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式——不再提倡“滿堂灌”的教學(xué)方式，而更加關(guān)注每個學(xué)生能力的發(fā)展。因此，如何在課堂教學(xué)中既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，是每個教師都關(guān)心的問題。筆者認為，在課堂教學(xué)中，課堂提問是一種行之有效的手段，也是所有的教師普遍采用的一種課堂組織形式。

2 數(shù)學(xué)課堂提問的目的

課堂提問是由教學(xué)目標決定的有計劃的教學(xué)手段。多元智能理論認為，“多元情景化”的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。加德納指出，教學(xué)方法的重要特點在于，它不像工業(yè)化生產(chǎn)那樣以邏輯方式大量制造的手藝。這就是說，教學(xué)方法具有很強的藝術(shù)性，教學(xué)活動的中心精神就在于教學(xué)的樂趣，采取不同的方法，盡可能有力而正確地把重要內(nèi)容傳授給不同心智的學(xué)生。加德納盼望教師能夠有引人入勝的切入點。問題教學(xué)也正是利用一個有意義的切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣來傳授重要內(nèi)容的一個很好的方式。

數(shù)學(xué)課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認識和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問的效能。……