初中英語詞匯教學策略初探

唐杰

初中英語詞匯教學策略初探

唐杰

1 聽說領先，加強讀音規則教學，培養學生的拼寫能力

詞匯教學一定要貫徹“聽說領先”的原則。詞匯教學一定要首先是“聽”，即教師在教單詞時，先讓學生聽，讓學生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學生學好語音、語調打好基礎，真正地培養學生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準備。

在聽的基礎上加強讀音規則的教學，以培養學生的拼讀能力（invented spelling ability）。這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。在詞匯教學中，先讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規則的教學，使學生能夠根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。這就解決了學生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼寫單詞。同時也為培養學生的閱讀能力奠定基礎。

培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

2 努力改進教法，利用構詞法、聯想法等科學方式教學詞匯

英語構詞法有3種基本形式，即合成（compounding）、轉換（conversion）和派生（derivation）。了解英語構詞法對進行英語單詞的記憶非常有幫助，因為通過利用構詞法，可以分析出每個新詞和生詞是怎樣產生的，其意義是如何演化出來的，這樣知其然又知其所以然地來記憶詞匯，當然可以達到事半功倍的效果。……