唐杰
初中英語詞匯教學策略初探
唐杰
詞匯教學一定要貫徹“聽說領先”的原則。詞匯教學一定要首先是“聽”,即教師在教單詞時,先讓學生聽,讓學生去“辨音”,教師所展示的不是課本里的文字,而是每個詞是由幾個音素、幾個音節構成,重音在什么地方,這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。同時,又能為學生學好語音、語調打好基礎,真正地培養學生的聽能,為以后更好地接收英語的輸入做準備。
在聽的基礎上加強讀音規則的教學,以培養學生的拼讀能力(invented spelling ability)。這是因為,英語屬于拼音文字,雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同,但是,字母在單詞中的讀音還是有一定的規律可循。在詞匯教學中,先讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后,再進行讀音規則的教學,使學生能夠根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來。這就解決了學生掌握詞匯的一個很重要的問題——拼寫單詞。同時也為培養學生的閱讀能力奠定基礎。
培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起,采取循序漸進的原則,通過歸類和比較,使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律,能夠聽詞能寫,見詞會讀。
英語構詞法有3種基本形式,即合成(compounding)、轉換(conversion)和派生(derivation)。了解英語構詞法對進行英語單詞的記憶非常有幫助,因為通過利用構詞法,可以分析出每個新詞和生詞是怎樣產生的,其意義是如何演化出來的,這樣知其然又知其所以然地來記憶詞匯,當然可以達到事半功倍的效果。……